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2024-2025学年小学心理教育课程的教学设计思路

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《心理健康教育》是小学心理教育的教材，2024-2025学年课程旨在帮助学生认识和理解心理健康的重要性，培养良好的心理素质，学会基本的心理调节方法。本章节内容主要包括情绪管理、人际关系处理、自我认知等方面。通过本章的学习，学生将能够了解自己的情绪，学会适当的情绪表达和调节方式，建立良好的人际关系，提高自我认知能力。

在课程设计中，我将结合学生的年龄特点和心理发展需求，设计丰富多样的教学活动，如讨论、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用心理健康知识。同时，我会注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识，提高自身的心理素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生良好的情绪管理能力、人际关系处理能力、自我认知能力。通过学习，学生将能够了解自己的情绪，学会适当的情绪表达和调节方式，建立良好的人际关系，提高自我认知能力。

三、重点难点及解决办法

重点：情绪管理能力的培养、良好人际关系的建立、自我认知能力的提升。

难点：情绪调节方法的掌握、人际交往技巧的应用、自我认知的深入。

解决办法：

1.对于情绪管理能力的培养，可以通过情绪脸谱、情绪日记等方式，让学生识别和表达自己的情绪，引导学生学会用积极的方式调节情绪。

2.在人际关系处理方面，可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生学会倾听、理解他人，并掌握解决冲突的技巧。

3.针对自我认知能力的提升，可以通过自我探索活动，如兴趣岛、优势分析等，帮助学生认识到自己的特点和潜力，提高自我认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪脸谱、人际关系案例等。

3.实验器材：如涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪调节工具包等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、心理放松角等，以营造积极的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段学生生活中的场景视频，如在校园里的趣事。引导学生关注视频中的角色情感，提出问题：“你们有没有遇到过类似的场景？当时你们是怎么处理的？”

学生分享自己的经历，教师总结引导，引出本节课的主题——情绪管理。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕情绪管理的重要性、情绪类型、情绪调节方法等方面进行讲解。结合实例，让学生了解情绪调节的重要性，学习不同的情绪调节方法。

互动环节：让学生分享自己知道的情绪调节方法，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：让学生根据情境，选择合适的情绪调节方法。

练习二：小组讨论，探讨如何在日常生活中更好地调节情绪，增进人际关系。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对情绪管理知识的掌握程度。鼓励学生积极思考，提出问题，增强师生互动。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的情绪管理知识进行总结，强调情绪管理的重要性。布置课后作业，让学生运用所学知识，记录自己的情绪变化和调节方法。

教学创新：在教学过程中，采用情境教学、互动讨论等方式，让学生在实际生活中运用所学知识，提高自身的心理素质。同时，注重师生双边互动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学双边互动：教师引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的经历和看法。教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入思考，提高课堂效果。

教学评价：通过课堂提问、练习环节和学生课后作业，评估学生对情绪管理知识的掌握程度，及时发现并解决问题。在教学过程中，关注学生的情绪变化，关注学生的心理健康。

六、学生学习效果

1.理解和掌握情绪管理的重要性，认识不同类型的情绪，并学会适当的情绪表达和调节方法。

2.提高自我认知能力，了解自己的情绪变化，并能根据实际情况选择合适的情绪调节策略。

3.建立良好的人际关系，学会倾听他人，理解他人，并能有效处理人际冲突。

4.培养积极的心理素质，增强面对生活压力的能力，提高心理健康水平。

5.形成良好的学习习惯，积极参与课堂讨论，主动分享自己的经历和看法。

6.增强自我调节能力，学会在不同情境下保持情绪稳定，提高适应能力。

7.提高团队合作能力，通过小组讨论和合作，共同解决问题，增进同学间的互信和友谊。

8.培养批判性思维能力，能够对情绪管理的方法和技巧进行评价和思考，形成自己的观点。

9.增强心理韧性，面对困难和挫折时，能够保持积极的心态，积极寻求解决问题的方法。

10.形成良好的心理素质，关注自己的心理健康，积极面对生活中的挑战和压力。