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2024-2025学年小学心理教育课外活动的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理教育课外活动的教学设计

教学内容

《2024-2025学年小学心理教育课外活动》的教学设计，主要围绕小学心理教育第五章“情绪调节与表达”进行。本章节内容主要包括三个部分：第一部分是情绪的定义与分类，让学生了解情绪的基本概念，掌握不同情绪的分类及特点；第二部分是情绪调节的重要性，让学生认识到情绪调节对身心健康的影响；第三部分是情绪表达的技巧，教授学生如何恰当表达自己的情绪，建立良好的人际关系。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列富有趣味性的活动，如情绪角色扮演、情绪日记等，旨在帮助学生更好地理解情绪，学会调节和表达情绪，促进他们的心理健康成长。同时，我会注重引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高他们的情绪管理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生掌握情绪的定义与分类，了解情绪调节的重要性，以及学会恰当表达自己的情绪。通过教学活动，引导学生培养自我认知和情绪管理的能力，促进学生心理健康成长，建立良好的人际关系。同时，注重培养学生将所学知识运用到日常生活中，提高他们的情绪管理能力，使学生在面对各种情绪时，能更加从容应对，形成积极的情绪态度。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是情绪的定义与分类、情绪调节的重要性以及情绪表达的技巧。首先，学生需要掌握情绪的基本概念，了解不同情绪的分类及特点。例如，开心、生气、悲伤和害怕是常见的情绪分类，每种情绪都有其特定的表现和影响。其次，学生要认识到情绪调节对身心健康的重要性，学会如何有效地调节自己的情绪。例如，通过深呼吸、放松训练等方法来缓解负面情绪。最后，学生需要掌握恰当表达自己的情绪的技巧，建立良好的人际关系。例如，用“我感到...”来表达自己的情绪，避免使用指责或攻击性的语言。

2.教学难点

在本节课中，情绪调节和情绪表达的技巧是难点内容。首先，学生可能对情绪调节的概念理解不清，难以运用到实际生活中。例如，当遇到挫折时，学生可能不知道如何调整自己的情绪，容易陷入消极情绪中。其次，学生可能不知道如何恰当表达自己的情绪，特别是在与同学或老师发生冲突时。例如，学生可能会因为情绪激动而说出伤人的话，导致人际关系紧张。因此，在教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、角色扮演等，帮助学生突破这一难点。通过实践和体验，让学生更好地理解情绪调节的重要性，并学会运用恰当的方式表达自己的情绪，以促进心理健康成长和良好人际关系的建立。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理教育》第五章“情绪调节与表达”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪表情图、情绪调节方法图等，以便在教学中进行直观展示和讲解，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪角色扮演实验，需要提前准备实验器材，如角色扮演道具等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，如进行分组讨论和实验操作，需要提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行学习和实践。同时，要保持教室的整洁和安全，为学生提供一个舒适、安静的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“情绪调节与表达”相关PPT、视频等资源，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“情绪有哪些类型？”，“如何识别和表达自己的情绪？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步了解情绪调节的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课程。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握情绪的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情绪调节的案例故事，引起学生对情绪调节的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的分类、调节方法和表达技巧。

-组织课堂活动：分组讨论情绪调节的有效策略，进行角色扮演练习情绪表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的反馈和解释。

学生活动