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2024-2025学年小学心理教育的跨学科整合教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学心理教育

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.情感管理：培养学生正确认识和处理自己情感的能力，学会在生活中调节情绪，保持积极心态。

2.人际交往：培养学生理解和尊重他人的能力，学会有效沟通和合作，培养良好的人际关系。

3.自我认识：帮助学生建立积极的自我形象，认识自己的优点和不足，培养自信心。

4.适应能力：培养学生适应生活环境变化的能力，学会面对挑战和困难，保持心理平衡。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的情感管理能力，能够识别和表达自己的情绪，同时也开始学习如何处理和调节情绪。在人际交往方面，学生已经掌握了基本的沟通技巧，但还需要进一步培养理解和尊重他人的能力。在自我认识方面，学生开始形成自己的价值观，但还需要进一步培养积极的自我形象和自信心。此外，学生已经具备了一定的适应能力，但面对生活中的挑战和困难时，还需要学会保持心理平衡。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对心理教育课程感兴趣，尤其是与自身生活经验相关的内容。大部分学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，喜欢通过讨论、小组活动等形式进行学习。在学习风格上，学生们更偏好直观、互动和实践型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情感管理方面，学生可能遇到难以调节情绪或情绪失控的困难。在人际交往方面，学生可能面临沟通不畅、冲突解决困难等问题。在自我认识方面，学生可能存在自我评价过低、自信心不足等挑战。在适应能力方面，学生可能面临适应新环境、应对生活中的压力和挑战等困难。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：与心理教育相关的电子书籍、在线文章、教育视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理测试等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理教育是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理教育的图片或视频片段，让学生初步感受心理教育的魅力或特点。

简短介绍心理教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理教育的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理教育的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理教育。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理教育的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理教育相关书籍：推荐学生阅读《青少年心理发展》、《心理教育与心理健康》等书籍，以深入了解心理教育的理论和实践。

-心理教育网站与论坛：介绍一些权威的心理教育网站和论坛，如中国心理学会、心理咨询师联盟等，供学生查阅相关信息和参与讨论。

-心理教育视频资源：推荐一些优质的心理学讲座和教学视频，如TED演讲、网易公开课等，帮助学生更直观地了解心理教育的重要性和应用。

-心