小学语文统编版：六年级《十六年前的回忆》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

春季

课题

十六年前的回忆（第一课时）

教学目标

1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.引导学生用小标题概括故事情节。

3.正确、流利地朗读课文，能说出自己印象最深的事。

教学重难点

教学重点：

1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.引导学生用小标题概括故事情节。

3.正确、流利地朗读课文，能说出自己印象最深的事。

教学难点：

1.引导学生用小标题概括故事情节。

2.正确、流利地朗读课文，能说出自己印象最深的事。

教学过程

导入新课，了解背景资料

出示单元导读，明确本课学习要求：查阅相关资料，加深对课文的理解。

（二）交流课前搜集的资料，了解课文创作背景和李大钊的生平事迹。

初读课文，扫清字词障碍

（一）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（二）检查生字词自学情况。

1.出示词语：

埋头含糊沉着幼稚

避免严峻瞪眼皮靴

僻静魔鬼苦刑棉袍

执行瞅了瞅啃窝头绑起来

（1）学生自读，教师正音：含糊的糊读轻声（hu）。

2.教师相机指导：

（1）形近字：避和僻（分享区分方法）；

（2）同义字：瞪和瞅（拓展其它表示看的词语）。

整体感知，梳理故事情节

（一）默读课文，思考：作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件事情？

1.圈画出表示时间的词句。

2.通过“抓关键信息，列小标题”的方法概括课文的故事情节。

3.师小结。

（二）知晓课文采用了倒叙的写作手法及其作用。

（三）交流印象深刻的事，感悟人物品质。

四、课堂总结，布置作业

（一）课堂总结：课文采用倒叙的手法，按时间顺序回忆了父亲李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，表现了李大钊忠于革命、坚贞不屈和镇定从容的品质。

结束语：下节课我们就来探究课文通过哪些表达方法来表现李大钊的精神品质。

（二）布置作业：

1.熟读课文，思考课文通过哪些描写来表现李大钊的精神品质。

2.继续查阅相关资料，加深对课文的理解。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

春季

课题

十六年前的回忆（第二课时）

教学目标

1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.了解课文对比手法和前后照应的表达方法并体会其作用。

3.查找资料，了解先辈的革命事迹。

教学重难点

教学重点：

1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.了解课文对比手法和前后照应的表达方法并体会其作用。

教学难点：

1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.了解课文对比手法和前后照应的表达方法并体会其作用。

教学过程

复习回顾，导入新课

同学们,上节课我们对李大钊这一人物形象进行了初步的感知，他忠于革命、坚贞不屈、镇定从容的品质让我们敬佩。这节课,我们继续学习11课，去探究课文运用哪些表达方法来突显人物品质。

二、解读人物，渗透写法

（一）出示自学提示：关注李大钊外貌、神态和言行的描写，划出体现李大钊品格的句子，并在旁边写下你的体会。

（二）关注人物描写，体会人物品格。

1.分别品析重点语句：

①父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

②父亲不慌不忙地向外走去。

③我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

④父亲说完了这段话，又望了望我们。

2.指导方法：

（1）明确句中所运用的人物描写方法。

（2）抓关键词体会人物精神品格。

（3）结合相关资料进一步感悟人物品质，师相机引导，加深学生对课文的理解。

3.师小结：作者运用了语言、动作、外貌等多种人物描写的方法去刻画李大钊人物形象。

（三）体会对比描写手法的反衬作用。

过渡：同学们，你发现了吗？文中除了对李大钊的描写外，还对谁进行了详细的刻画？

1.找出描写敌人的语句。

2.对比父亲与敌人的不同表现，感受李大钊作为革命者的浩然正气。

3.除了与敌人作对比，还有哪些对比的描写。

4.学生交流汇报。

5.师小结：与敌人对比、与亲友对比、与自己前后对比。在对比中突显了李大钊作为革命者的光辉形象。

（四）了解课文前后照应、首尾连贯的表达方法并体会其作用。

1.齐读“被害后”的部分。

2.引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。

3.感知首尾呼应的好处。

4.在文中找出其他类似这样前有伏笔后有交代的句子。

5.体会前后照应的表达作用。

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