小学语文统编版：六年级《少年闰土》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

少年闰土（第一课时）

教学目标

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.能够体会初次相识时的闰土形象，给“我”讲新鲜事时的闰土形象。

教学重难点

教学重点：

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.能够体会初次相识时的闰土形象，给“我”讲新鲜事时的闰土形象。

教学难点：

抓住关键词，用小标题的形式概括出“新鲜事”。

教学过程

一、借助导语，走进鲁迅

（一）出示图片（鲁迅），猜猜人物。

（二）借助资料袋，了解鲁迅的信息。

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》以及大量杂文。他是伟大的文学家，思想家，革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

二、初读课文，整体感知

（一）出示学习任务：

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，按照课文的写作顺序，完成以下的情节图。

（回忆）—（）—（）—（）

2.思考：“我”与闰土初次见面时，闰土给“我”留下了怎样的印象？

（二）出示词语，检查生字。

1.出示词语，指名朗读

一望无际家景郑重供品祭器

讲究盼望厨房毡帽项圈

刺猬伶俐经历潮汛怕羞

撒下束缚收租窜走正月

2.出示易错字词“拜”“羞”，相机指导：“拜”字的右半部分有四横，书写时注意最后一横的起笔位置。写羞字的时候，撇画要向左下方伸展，使字重心平稳。

3.出示特殊词组，师相机点拨：

项带银圈尽力的刺去检贝壳月亮地下希奇

小结：可以借助课文的注释或者联系已知的学习经验来理解词组。

根据情节图，梳理内容

1.按照课文的写作顺序，完成以下的情节图。

（回忆）—（）—（）—（）

课文按照顺序写了我回忆闰土、与闰土相识、与闰土相处、最后与闰土离别的事。

三、了解闰土，感悟形象

（一）思考：“我”和闰土初相识时，他给我留下了怎样的印象呢？请在文中找出相关的语句。

1.出示句子，谈闰土的形象。

2.小结。闰土是一个健康、朴实、可爱的农村少年。

（二）请默读第6—17自然段，圈画出关键词，用小标题的形式概括“新鲜事”。

1.出示文段，师讲授抓关键词的方法，概括出“雪地捕鸟”。

2.学生汇报：“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”。

（三）这么多件事情，你对哪件事情有兴趣呢？

1.第一件事：雪地捕鸟

（1）指名朗读第6、7段。

（2）抓住动作词、省略号，体会闰土聪明能干、经验丰富的品质。

2.第二件事：海边拾贝

（1）自由朗读第9、10段。

（2）出示“鬼见怕”“观音手”图片。

（3）小结。闰土是个见多识广的孩子。

3.第三件事：看瓜刺猹

（1）分角色朗读第11—15段，师相机指导朗读，读出“我”好奇、担心的语气。

（2）抓住“捏了胡叉、轻轻地走去、刺”等词语体会闰土“机智勇敢”的人物形象。

4.第四件事：看跳鱼儿

根据文段，体会闰土的见多识广。

四、课堂小结，设置悬念。

作者抓住了“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”这些典型事例来写闰土的聪明能干、机智勇敢和见多识广的，这些典型事例，都要详细写吗？下节课解答。

板书设计

25少年闰土

雪地捕鸟海边拾贝

典型事例机智勇敢、见多识广

看瓜刺猹看跳鱼儿

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

少年闰土（第二课时）

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心目中的形象，并背诵第一自然段。

2.能抓住关键词，借助资料，体会“我”的内心世界。

3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学重难点

教学重点：

1.有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心目中的形象，并背诵第一自然段。

2.能抓住关键词，借助资料，体会“我”的内心世界。

教学难点：

1.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学过程

一、复习回顾，进入主题

（一）回顾上节课概括出来的四件“新鲜事”。

（二）抓住典型事例，进行详略描写。

二、详写事例，感悟“形象”

（一）出示文章第一自然段，说说看到的画面。

（二）结合课文插图及闰土刺猹的动作词，感悟闰土“机智勇敢”的人物形象。

（三）进行填空式背诵，指名背诵第一自然段。

三、巧用