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学而优教有方
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《第五节使用电子表格批处理数据》
【课的名称】
使用电子表格批处理数据
【教学目标】
1.知识与技能
（1）掌握文本连接符“”的功能和使用技巧。
（2）理解“邮件合并”的作用，掌握它在批处理数据中的应用。
2.过程与方法
（1）通过对比常规与批处理大量数据的效率，认识办公软件协同工作的优势。
（2）根据微课助学、任务驱动掌握文本连接符和邮件合并的技巧。
（3）通过找错视频加强知识内化、思维拓展延伸知识运用。
3.情感态度与价值观
（1）通过批处理功能学习，提升学生自主学习意识、协作意识。
（2）理解电子文档软件的文字排版功能和电子表格软件的数据处理功能协同工作对工作效率提升的现实意义。
（3）使学生养成合理使用信息技术的思想意识和行为习惯。
【教学分析】
本节从快速打印“校园小歌手”奖状需求引发思考：如何批量处理具有相同或类似性质信息的方法，从而导出学习主线——邮件合并。邮件合并的过程可以分三步：一是提前准备好数据源，二是建立主文档，三是把数据源合并到主文档中。理解了这三个基本过程，就抓住了邮件合并的“脉”，以后就可以有条不紊地运用邮件合并功能解决实际任务了。在完成知识和技能教学的同时，还要从法律、道德层面对所学知识进行分析，如不使用批处理功能发送垃圾邮件、短信，从而培养学生正确使用信息技术的思想意识和行为习惯。
教学重点：掌握文本连接符使用和邮件合并的方法
教学难点：灵活运用邮件合并功能解决实际生活中碰到的批量处理问题
【教学方法】
本课程采用启发式教学和任务驱动相结合，联系实际创设情境导入，以任务应用为明线，技能目标为暗线，促使学生积极探究、互助学习。学习情景来源于生活，依托于课堂，回归应用于生活的过程，摒弃了单一的偏向技能教学，转而对知识的理解与创新。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
小试牛刀
1.情境：
中国历史源远流长，传统文化博大精深。为进一步促进全校师生文化素养的提高，继承和发扬优秀经典文化，营造书香校园，学校举行主题为“诵读中华经典，弘扬校园文化”的优秀中华诗词诵读比赛。根据活动规则，前10名可评为“校国十佳诵读标兵”，需要现场打印奖状并颁奖。
教师展示奖状模板，分析奖状上的信息组成：格式及描述性文字相同、获奖者信息不同。
2.挑战不可能：
请同学们以最快的速度将前10名获奖者班级、姓名、参赛作品、奖项等信息准确填入到获奖证书文档中。
文档：获奖名单.xlsx和获奖证书.docx
1.根据情境要求以小组为单位分析奖状结构，明确学习目标。
2.自行选择方法挑战快速在奖状模板上输入获奖者信息：
（1）独立操作将前10名学生信息逐一复制粘贴到获奖证书上。（2）小组合作将数据分为块，小组成员每人负责其中一部分，最后汇总。
（3）探索新方法
1.通过文化主题情境启发学生对于传统文化的继承和发扬有着重大责任。
2.通过竞赛的形式让学生探究完成任务的不同方法，并比较信息处理效率。
导出课题微课助学
1.点评：
比较现场操作比赛中同字们的操作方法，归纳打印奖状任务的信息：
同与不同：获奖学生信息各不相同，但打印证书格式相同。
量多量少：信息量少可以采取长文字输入或复制操作，也可以通过小组分解任务后期汇总的方法，信息量多可以采用批处理。
2.导题：
引出“批处理”课题，播放微课视频，介绍邮件合并的操作要，点。
从老师反馈信息中总结各种不同方法加工信息的效率。
通过微课自学、课本阅读、小组分享获得新知识。
通过对比，提升信息加工效华意识。
应用课内翻转的微课助学，先学而后教。
分析提炼，重点突破
归纳：
以导学案任务清单为引导，组织学生总结微课呈现的要点，分析和提炼邮件合并功能的特征：
1，适用环境
（1）处理的数据量较大。
（2）具有相同格式和描述性文字，但数据不相同。
2.数据源和主文档的关系主文档用于呈现公用信息及调用数据源中的记录。
3.邮件合并操作流程图
根据任务清单要求，以小组为单位讨论，总结，分享小组成果
通过观看微课和小组讨论进行了知识的初步内化，在经过老师的归纳，从而更深刻的理解知识点。
任务驱动探究内化
任务一：准备“数据源”
1.对“获奖名单，xlsx”数据进行排序；
2.则除10名以后的学生记录；
3.连接符：使用文本连接符“”将年级和班絨连接起来：
任务二：插入“合并域”
1.编辑“获奖证书.docx”，启用邮件合并功能，打开数据源，定位到“获奖名单xlsx”；
2.在文档留空的位置插入对应的合并域：合并域：数据源信息在主文档中的位置称为合并域。
任务三：合并生成新文档
1.使用“记录浏览”功能查看所有数据项合并后的效果：
2.点击“合并到新文档”，生出新的包含所有记录页面的文档。
通过动手操作、讨论、合作完成探究任务，理
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