九年级语文上册 重点课文 5 中国人失掉自信力了吗说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册重点课文5中国人失掉自信力了吗说课稿新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级语文上册重点课文《中国人失掉自信力了吗？》。该课文来自新人教版教材，旨在让学生通过学习，理解鲁迅先生对中国人在特定历史背景下失去自信的深刻反思，以及对于民族自信的重要性的探讨。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的课程中学习了关于近代中国历史、社会变革及文化自觉等方面的知识。在此基础上，课文进一步引导学生思考个人与民族自信的关系，激发他们的爱国情感和责任感，强化语文素养与思辨能力。教学内容围绕课文的结构、语言特色、思想内容进行深入剖析，与学生的历史、社会知识相结合，旨在提高学生的综合分析能力和文化自信。

核心素养目标

二、核心素养目标

学情分析

九年级学生在知识层面，已具备一定的文学素养和历史背景知识，能够理解并分析复杂文本。在能力方面，他们具备独立思考、合作交流的能力，但对于深层的文化自信和批判性思维还需进一步培养。素质方面，学生普遍具有较好的道德品质和民族自豪感，但面对社会现象时，可能缺乏理性的分析和判断。在学习习惯上，部分学生阅读主动性不足，对文本的深入挖掘和自我反思不够。这些因素将对本课的学习产生影响，需要教师在教学过程中，注重激发学生兴趣，引导深入思考，培养其独立分析和解决问题的能力，同时强化文化自信和批判性思维，以提升学生的学科核心素养。

教学资源

-软件资源：课文朗读音频、相关历史背景资料、鲁迅先生作品选集、文化自信主题讨论指南。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂讨论小组使用的平板电脑。

-课程平台：校园网络教学平台、数字化教材资源库。

-信息化资源：电子教案、教学PPT、在线互动讨论区、教学视频片段。

-教学手段：讲授、小组合作、课堂讨论、角色扮演、思维导图绘制。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中国近现代发展的图片，提出问题：“从这些图片中，你们看到了中国人的自信力吗？这种自信力是从何而来？”通过创设情境，引发学生对自信力的思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生阅读课文《中国人失掉自信力了吗？》，讲解课文结构、语言特色和鲁迅先生的思想观点。

-围绕课文内容，讲解重点词汇、句子和段落，确保学生理解和掌握新知识。

-分析课文中的论据和论证，阐述鲁迅先生对中国人在特定历史背景下失去自信的反思，以及对于民族自信的重要性的探讨。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论课文中提到的失去自信的原因和民族自信的重要性，每组选代表进行汇报。

-思维导图：要求学生绘制课文内容的思维导图，梳理课文结构，巩固对新知识的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-针对课文内容设计问题，检查学生对教学重点的掌握情况。

-提问过程中，注重师生互动，引导学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演鲁迅先生，进行课堂辩论，探讨民族自信的重要性。

-学生互评：让学生互相评价对方的观点，提出建设性意见，提高课堂氛围。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，讨论如何树立和增强民族自信，提出具体措施。

-每组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师总结并给予指导。

7.课堂小结（5分钟）

-对本节课的重点内容进行回顾，强调民族自信的重要性。

-鼓励学生在日常生活中树立自信，为国家和民族的发展贡献力量。

教学过程总用时：45分钟

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保双边互动，提高学生的学科核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-鲁迅《呐喊》中的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《药》等，以便学生更全面地了解鲁迅的思想及作品风格。

-《近代中国人的精神历程》等相关书籍，帮助学生深入了解近现代中国人的精神世界和民族自信的变迁。

-《中华文化要义》等文化类书籍，引导学生认识中华优秀传统文化的价值，增强文化自信。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课下阅读拓展材料，结合课文内容，思考近现代中国人的精神历程与文化自信的关系。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“如何树立和增强民族自信”的短文，分享自己的感悟和观点。

-组织课后小组活动：让学生分组进行课题研究，探究中华优秀传统文化在现代社会中的传承与发展，提高学生的实践能力。

-鼓励学生参与学校举办的各类文化活动，如征文比赛、演讲比赛等，将所学知识运用到实际中，锻炼自己的表达能力。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过角色扮演和课堂辩论等创新方式，让学生更深入地理解鲁迅先生的思想，提高他们的思辨能力