空气能占据空间吗 实验说课 教学设计 -2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx

空气能占据空间吗实验说课教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

空气能占据空间吗实验说课教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年科学三年级上册教科版，主要涉及“空气能占据空间吗”这一实验。本节课主要让学生通过实验探究，了解空气的存在和特性，以及空气是否能占据空间。

具体的教学内容如下：

1.引导学生回顾空气的概念，让学生知道空气是由多种气体组成的。

2.引导学生思考空气是否具有体积，能否占据空间。

3.带领学生进行实验，通过实验观察和数据分析，让学生得出结论：空气能占据空间，具有体积。

4.引导学生思考空气在日常生活中的作用，如呼吸、气球升空等。

5.总结本节课的主要内容，让学生掌握空气的基本特性和作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力和科学思维。

1.科学探究能力：通过引导学生进行实验观察、数据收集和分析，培养学生自主探究的能力，让学生学会用科学的方法解决问题。

2.科学思维：通过引导学生思考空气的存在和特性，培养学生科学思维的能力，让学生学会用科学的观点解释现象。

3.科学态度：通过实验探究和观察，培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的动力。

4.科学价值观：通过引导学生思考空气在日常生活中的作用，培养学生的环保意识和珍惜资源的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过实验探究，了解空气的存在和特性，以及空气是否能占据空间。具体重点内容如下：

（1）空气的概念：让学生知道空气是由多种气体组成的，包括氮气、氧气、二氧化碳等。

（2）空气的体积：引导学生思考空气是否具有体积，通过实验观察和数据分析，让学生得出结论：空气能占据空间，具有体积。

（3）空气的作用：引导学生思考空气在日常生活中的作用，如呼吸、气球升空等。

2.教学难点

本节课的难点主要在于让学生理解和接受空气能占据空间的概念，以及通过实验探究空气的体积。具体难点内容如下：

（1）空气的隐性存在：空气是无色无味的，学生难以直观地感知其存在。需要通过实验和日常生活实例，让学生理解和接受空气的存在。

（2）空气的体积：学生可能难以理解空气作为一种气体，如何具有体积。需要通过实验观察和数据分析，让学生得出结论：空气能占据空间，具有体积。

（3）实验操作：在进行实验过程中，学生可能对实验操作不熟悉，需要教师进行讲解和指导，确保实验的顺利进行。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中要有针对性地进行讲解和强调，通过实验、日常生活实例等方式，帮助学生理解和接受空气的存在和特性。同时，采取有效的教学方法，如分组讨论、问题引导等，帮助学生突破难点，掌握本节课的核心内容。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计有趣的实验，让学生在动手操作的过程中观察和探究空气的性质，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的实践能力。

2.讨论法：在实验前后，引导学生进行分组讨论，分享彼此的观察和思考，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

3.问题引导法：教师通过提出问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的思维活力，培养学生的科学思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示空气的特性和实验过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习题，巩固学生的知识，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如科学实验视频、科普文章等，丰富学生的学习资料，拓宽学生的知识视野。

4.实物道具：使用气球、塑料袋等实物道具，让学生亲自操作和观察，增强学生的实践体验，提高学生的学习效果。

5.学习平台：利用学习平台，发布学习任务和作业，方便学生自主学习和复习，提高学生的学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“空气能占据空间吗”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介