2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教案1 沪教版五四制.docx

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教案1沪教版五四制

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备课成员

教材分析

《诉衷情》是2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课的内容，属于沪教版五四制。本节课主要通过李清照的《如梦令》和辛弃疾的《太常引》两首词，让学生感受宋词的魅力，进一步理解宋词的韵律美和意境美。通过学习，学生应能理解并背诵这两首词，把握词人的情感表达，分析词中的意象和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。同时，结合历史背景，让学生了解词人的生平事迹，感受词人的人生经历对词作的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和历史理解素养。通过学习李清照的《如梦令》和辛弃疾的《太常引》，学生应能感受宋词的韵律美和意境美，提升文学审美能力；同时，深入了解词人的情感表达和人生经历，理解词作背后的文化内涵，提高文化传承素养；结合历史背景，感受时代气息，培养学生的历史理解素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）宋词的基本特点：通过本节课的学习，学生应掌握宋词的韵律美、意境美和情感表达，理解宋词在文学史上的地位和影响。

（2）词人的情感世界：学生应深入理解李清照和辛弃疾两位词人的情感表达，感受他们的喜怒哀乐，以及这些情感如何体现在词作中。

（3）历史背景与文化内涵：学生应了解宋词创作的历史背景，理解词作中所蕴含的文化内涵，提高文化传承素养。

2.教学难点

（1）宋词韵律的理解与运用：学生对宋词韵律的掌握可能存在困难，如平仄、押韵等，需通过具体例子进行讲解和练习。

（2）词作意境的把握：学生可能难以理解词作中的抽象意境，需通过图片、音频等多媒体资源辅助教学，帮助学生感知和体会。

（3）词人情感的深入理解：学生对词人情感的表达可能缺乏深入理解，需通过词人生平、时代背景等方面进行阐述，引导学生感同身受。

（4）历史背景与文化内涵的融入：学生可能对历史背景和文化内涵的理解存在困难，需通过对比、举例等方式，引导学生更好地理解和领悟。

四、教学过程

1.导入：通过回顾上一单元的学习内容，引导学生进入宋词的世界，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲解：针对教学重点，讲解李清照的《如梦令》和辛弃疾的《太常引》，突出词的基本特点、情感表达、历史背景和文化内涵。

3.练习：针对教学难点，设计相关的练习题，帮助学生巩固所学内容，突破难点。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对词作的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后进行复习和巩固。

6.拓展：推荐相关的阅读材料，引导学生拓展学习，进一步提高文学审美素养和文化传承素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动讲授法：教师通过提问、引导等方式，与学生互动，激发学生的思考，提高学生的参与度。

（2）案例分析法：教师选取典型的词作案例，引导学生分析词作的特点、情感表达等，提高学生的理解能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享对词作的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示词作的图片、音频等资源，帮助学生感知和体会词作的意境美。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行词作的展示、分析等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源应用：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料，拓展学生的知识面。

（4）课后线上交流：通过线上平台，教师与学生进行交流、答疑等，帮助学生巩固所学内容，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诉衷情》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《诉衷情》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《诉衷情》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《诉衷情》课题，激发学生的学习兴趣。