16.3能源_危机与希望教学设计2024--2025学年北师大九年级物理.docx

16.3能源_危机与希望教学设计2024--2025学年北师大九年级物理

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教材分析

“16.3能源_危机与希望”是2024-2025学年北师大九年级物理课程的一部分。本节内容紧跟时代步伐，关注能源这一主题，旨在让学生了解能源的分类、利用和面临的危机，以及新能源的开发和利用。通过本节课的学习，使学生认识到能源问题的重要性，增强能源忧患意识，培养节约能源、保护环境的习惯。

本节课内容与学生生活实际紧密相连，有助于激发学生学习兴趣。在教学过程中，要充分利用课本中的插图、数据和实例，帮助学生形象直观地理解能源知识。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生探讨新能源的开发和利用，为解决我国能源问题贡献自己的力量。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生制定合理的教学目标，使他们在原有基础上得到提高。此外，还要注重引导学生转变学习方式，从被动接受知识转变为主动探究，提高他们的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究能力：通过分析能源的分类、利用和面临的危机，学生能够运用科学方法，对新情境中的能源问题进行探究和分析。

2.科学思维：通过了解新能源的开发和利用，学生能够建立科学的能源观念，运用科学思维解决能源问题。

3.社会责任：通过认识能源问题的重要性，学生能够增强能源忧患意识，自觉承担起节约能源、保护环境的责任。

4.创新与实践：在探讨新能源的开发和利用过程中，学生能够发挥创新精神，提出解决问题的新方法、新途径。

5.团队合作：在小组讨论和探究过程中，学生能够学会与他人合作，共同完成能源问题的研究和解决。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）能源的分类：化石能源、可再生能源和不可再生能源的特点和区别。

举例：化石能源如煤、石油、天然气等，是有限的一次能源；可再生能源如太阳能、风能、水能等，是无限的二次能源；不可再生能源如核能等，一旦消耗就无法在短时间内恢复。

（2）能源的利用：各种能源在生活中的应用和影响。

举例：电力、燃料、热能等能源在日常生活中的使用，以及它们对环境的影响。

（3）能源危机：全球能源供需矛盾、能源消耗对环境的影响。

举例：石油危机、煤炭资源枯竭、温室效应等，引导学生关注能源危机的严重性。

（4）新能源的开发和利用：太阳能、风能、核能等新能源的优缺点和前景。

举例：太阳能电池、风力发电、核能反应堆等，探讨新能源在解决能源危机中的作用。

2.教学难点

（1）能源的分类和转换：理解各种能源的特点和相互之间的关系。

难点分析：学生容易混淆可再生能源和不可再生能源的概念，难以理解它们之间的转换关系。

（2）能源利用的环境影响：认识到能源消耗对环境的危害。

难点分析：学生可能对环境问题缺乏认识，难以理解能源消耗与环境污染之间的关系。

（3）新能源技术的原理和应用：理解新能源技术的原理，并了解其在实际应用中的前景。

难点分析：学生可能对新能源技术的原理和应用感到陌生，难以理解其在未来能源发展中的重要性。

（4）能源政策和文化：了解我国能源政策和国际能源形势，培养节约能源、保护环境的意识。

难点分析：学生可能对能源政策和文化方面的知识较为匮乏，难以理解国家能源战略和国际能源竞争的态势。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、实验器材（如太阳能电池板、风力发电机模型等）、实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台（如Moodle、Edmodo等），用于发布课程资料、交流讨论和提交作业。

3.信息化资源：课本、教学PPT、视频资料（如能源利用和环境保护的纪录片）、网络资源（如科学期刊、能源相关网站等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、实验法、小组讨论法、项目式学习法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“能源_危机与希望”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能源分类、利用和危机等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“能源_危机与希望”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立