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3.5.1光合作用第3课时教学设计-2023--2024学年北师大版生物七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：北师大版生物七年级上册3.5.1光合作用

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察植物叶片和实验操作，培养学生提出问题、观察现象、收集证据、分析问题和解决问题的能力。

2.生命观念：使学生理解光合作用是生物体生长发育和生命活动的基础，培养学生形成对生命现象的敬畏和珍惜生命的意识。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析光合作用的过程和原理，提高学生的科学思维能力。

4.科学态度：培养学生积极主动参与科学探究活动，培养对待科学的严谨态度和合作精神，增强学生对生物学的学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）光合作用的概念：本节课的重点是让学生理解光合作用的概念，即绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

（2）光合作用的公式：学生需要掌握光合作用的公式，并能正确书写和解释。

（3）光合作用的原料、产物、条件和场所：学生需要了解光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体，场所是植物的叶片。

（4）光合作用的过程：学生需要理解光合作用的两个阶段——光反应和暗反应，以及它们之间的联系。

（5）光合作用的意义：学生需要了解光合作用在生态系统中的重要作用，包括为植物提供能量、为动物提供食物来源、维持大气中氧和二氧化碳的平衡等。

2.教学难点

（1）光合作用的公式：学生可能对光合作用的公式理解不深，不知道如何正确书写和解释，因此需要教师通过生动的例子和图示进行讲解。

（2）光合作用的过程：光合作用的过程较为复杂，包括光反应和暗反应两个阶段，学生可能难以理解。教师可以利用动画和实验等方式，帮助学生直观地了解光合作用的过程。

（3）光合作用的意义：学生可能对光合作用在生态系统中的意义理解不深，不知道它对生物圈的重要性。教师可以通过讲解实际例子，让学生了解光合作用在自然界中的作用。

（4）光合作用的原料、产物、条件和场所：这些概念学生可能容易混淆，教师可以通过表格、图示等方式，帮助学生清晰地区分和记忆。

（5）光合作用的发现历程：学生可能对光合作用的发现历程了解不多，教师可以通过讲解科学家们的探索过程，激发学生的学习兴趣和科学精神。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-植物叶片样本和模型

-实验器材（如显微镜、试管、酒精灯等）

-教学挂图和海报

-学生实验操作手册

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-教学资源库

-网络学习空间

3.信息化资源：

-相关教学视频和纪录片

-互动教学软件和应用程序

-在线科普文章和专栏

-教育游戏和模拟实验

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解光合作用的概念、公式和过程

-演示法：教师进行实验演示，展示光合作用的实际操作过程

-探究法：学生通过实验和观察，探究光合作用的原理和现象

-小组讨论法：学生分组讨论光合作用的意义和发现历程，促进互动和合作

-反思总结法：学生通过撰写反思日志或小论文，总结学习收获和体会

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示