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习作：奇妙的想象（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《习作：奇妙的想象》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过本节课的学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章主旨，并能够运用所学知识进行表达和交流。

2.审美与创造：通过引导学生想象和创造，让学生在作文中展现出自己的独特视角和创意，培养学生的审美情趣和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，使学生能够理解和尊重传统文化，增强民族自豪感，并能够在作文中进行适当的运用和表达。

4.思维发展与提升：通过引导学生进行想象和思考，培养学生的问题解决能力和创新思维，使学生在面对问题时能够独立思考，提出有效的解决方案。

5.自主学习与团队合作：通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使学生能够主动参与学习过程，积极与他人合作，共同完成学习任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-在之前的学习中，学生已经接触过一些想象类的作文，对想象作文的基本结构和要素有所了解。

-学生已经学习了三年级下册语文课文中的一些基本语法知识和词汇，能够进行简单的阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生通常对富有想象力和创意的内容感兴趣，他们喜欢通过图片、故事等具体的形式进行学习。

-学生的写作能力处于初步发展阶段，他们能够运用简单的句子表达自己的想法，但需要在教师的引导下提高作文的丰富性和创造性。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在想象作文的构思上遇到困难，不知道如何组织自己的想法和表达。

-学生可能在运用恰当的词汇和句式方面遇到挑战，需要教师的引导和帮助。

-学生可能在作文的逻辑性和连贯性上有所欠缺，需要教师的指导和示范。

针对学生的学习者分析，本节课将注重引导学生的想象力和创造力，提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难和挑战，提高作文的质量。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握作文的基本要求和技巧。

-讨论法：学生分组进行讨论和交流，分享自己的想法和观点，促进思维的碰撞和互相启发。

-案例研究：教师提供一些优秀的想象作文案例，让学生分析和学习其中的优点和技巧。

-项目导向学习：学生分组进行作文创作，教师提供指导和反馈，促进学生的实际操作和创作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如故事中的角色或者作文的评价者，通过表演和评价来提高作文的表达和理解能力。

-实验：教师提供一些启发性的材料和图片，学生通过观察和实验来激发想象力和创造力。

-游戏：设计一些与作文相关的游戏，如词语接龙、故事接力等，让学生在游戏中练习语言表达和故事构思。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作PPT，展示课文内容、作文要求和示范作文，以便学生清晰地理解和跟随教学进度。

-视频：播放一些富有创意和想象力的作文视频，激发学生的创造力和灵感。

-在线工具：利用在线写作平台或者作文评价工具，让学生进行作文创作和互相评价，提供即时反馈和指导。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《习作：奇妙的想象》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文的基本要求和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《习作：奇妙的想象》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为习作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解习作的基本要求和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕习作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，