第五单元 　国防建设与外交成就 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docxVIP

第五单元国防建设与外交成就教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册——国防建设与外交成就

2.教学年级和班级：八年级下册，3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.掌握我国国防建设和外交成就的基本史实，提高历史学科实证素养，增强历史意识。

2.理解国防建设和外交成就背后的国策、战略思想，提高历史学科理论素养，培养批判性思维。

3.感受国防建设和外交成就对我国国际地位的提升，增强民族自豪感，培养爱国主义情感。

4.学会用历史的视角分析现实问题，提高历史学科应用素养，提升历史观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）国防建设的主要成就：重点掌握我国国防建设的发展历程，如“两弹一星”、核潜艇、导弹等关键技术的突破，以及我国国防实力的提升。

（2）外交成就的主要表现：重点掌握我国在国际舞台上的重要外交活动，如恢复联合国合法席位、尼克松访华、加入世界贸易组织等，以及我国外交政策的演变。

（3）国防建设与外交成就之间的关系：重点理解国防建设与外交成就之间的内在联系，如何通过国防实力的提升维护国家利益，以及外交成就对国防建设的促进作用。

2.教学难点：

（1）国防建设背后的技术和战略：深入理解“两弹一星”工程、核潜艇研制等国防建设背后的技术难题和战略决策，以及科学家们的奉献精神。

（2）外交成就背后的国策和策略：理解我国在恢复联合国合法席位、尼克松访华等重要外交事件背后的国家政策和策略，以及我国在国际事务中的地位和作用。

（3）国防建设与外交成就的综合分析：培养学生从历史的视角分析国防建设与外交成就之间的关系，如何通过外交途径维护国家利益，以及国防建设在其中的作用。

举例说明：

以“两弹一星”为例，重点讲解我国在核武器和人造卫星研制过程中的技术难题和战略决策，以及背后所蕴含的科学家精神。同时，结合我国恢复联合国合法席位的外交成就，讲解背后我国所采取的外交策略和国际地位的提升。通过这两个方面的综合分析，使学生深入理解国防建设与外交成就之间的关系。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，系统地介绍国防建设与外交成就的基本史实，以时间为线索，梳理关键事件和成就。

-利用案例研究法，选择具有代表性的历史事件，如“两弹一星”和尼克松访华，深入分析事件背后的决策过程和战略意义。

-实施项目导向学习，让学生分组研究不同的国防建设与外交成就，通过研究项目来培养综合分析和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟历史事件中的关键会议或谈判，如联合国大会或中美建交谈判，让学生亲身体验并理解外交策略。

-开展实验活动，例如制作简易模型来模拟核反应或航天器发射，以此理解国防科技发展的原理和挑战。

-设计互动游戏，如知识竞赛或时间线游戏，让学生在轻松的氛围中复习和巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示关键的历史图片、图表和时间线，清晰地展示国防建设与外交成就的发展脉络。

-播放相关的历史视频资料，如纪录片或历史事件的珍贵影像，以直观的方式呈现历史场景。

-引入在线工具和资源，如互动地图、在线archivedatabase和历史模拟软件，以丰富教学手段并提供更多学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“国防建设与外交成就”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国防建设与外交成就的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“国防建设与外交成就”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“两弹一星”的故事，引出国防建设的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解我国国防建设的主要成就，如核武器和人造卫星的研制，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分