2024届高考英语考前读后续写强化练习讲解教学设计.docx

2024届高考英语考前读后续写强化练习讲解教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024届高考英语考前读后续写强化练习讲解

2.教学年级和班级：高三英语1班

3.授课时间：2023年5月15日，星期一，第5节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在通过读后续写强化练习，提升学生的高考英语写作能力，特别是学生的文字表达和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用所学知识，准确、流畅地进行英语写作。

2.培养良好的阅读习惯，提升阅读理解能力，为写作提供有力的信息支持。

3.培养逻辑思维能力，使写作内容条理清晰、层次分明。

4.提升学生的创新能力和实践能力，通过读后续写练习，培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）读后续写的基本结构与要求。本节课将重点讲解读后续写的基本结构，包括开头段落、主体段落和结尾段落的撰写方法，以及如何根据给定的开头段落进行合理续写。

（2）关键信息的提取与运用。学生需要学会从阅读材料中提取关键信息，如人物、事件、时间、地点等，并运用这些信息进行合理的推理和想象，确保写作内容的连贯性和准确性。

（3）逻辑思维能力的培养。在本节课中，教师将引导学生学会如何组织文章结构，使得写作内容条理清晰、层次分明。

（4）创新能力的提升。教师将鼓励学生在写作过程中发挥自己的想象力和创造力，从而提高写作的新颖性。

2.教学难点

（1）如何合理续写开头段落。学生往往不知道如何将给定的开头段落与文章主体内容进行衔接，使得续写内容自然、连贯。

（2）关键信息提取的准确性。学生在阅读过程中，往往难以把握文章的重点信息，导致写作内容偏离原文主题。

（3）逻辑思维能力的培养。学生在写作过程中，容易出现思维跳跃、逻辑混乱的现象，使得文章内容不够严密。

（4）创新能力的提升。学生在写作过程中，往往局限于模板化思维，难以发挥自己的想象力和创造力，使得文章内容过于平淡。

针对以上教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解示范、案例分析、小组讨论等，帮助学生掌握读后续写的基本技巧，突破学习难点。同时，通过大量的练习和反馈，提高学生的写作能力，为高考英语写作做好充分准备。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024届高考英语》教材，以便于学生跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的读后续写范文、阅读材料、写作技巧指导等相关资料，以便于学生进行阅读和参考。

3.多媒体资源：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的读后续写范文展示、相关主题的视频资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，保留一定空间供学生进行阅读和写作练习。

6.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

7.反馈与评价工具：准备学生作业、测试卷等评价工具，以便于教师对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含读后续写基本结构和要求的预习资料，让学生提前熟悉相关知识。

-设计预习问题：提出问题，如“如何判断和构建读后续写文章的开头段落？”鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解读后续写的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对新课题有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的读后续写案例，引发学生对读后续写的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何进行读后续写的开头、主体和结尾。

-组织课堂活动：分组练习，让学生尝试续写给定的开头段落。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组内共同讨论和完成续写练习。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同伴讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生掌握读