1.2 实验:用油膜法估测油酸分子的大小 教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第三册.docxVIP

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1.2实验:用油膜法估测油酸分子的大小教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第三册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:实验:用油膜法估测油酸分子的大小

2.教学年级和班级:2023-2024学年高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第三册

3.授课时间:第X课时

4.教学时数:45分钟

核心素养目标

1.实验操作与分析:通过油膜法估测油酸分子大小的实验,培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学分析能力。

2.科学思维:引导学生运用观察、比较、推理等方法,对实验现象进行科学思维,培养学生的科学思维素养。

3.科学探究:鼓励学生参与实验过程,自主探究油酸分子大小与油膜扩散的关系,提升学生的科学探究能力。

4.科学态度与价值观:通过实验,使学生认识到科学实验的重要性,培养学生的科学态度和严谨求实的科学价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生已经在之前的学习中掌握了物理学的基本概念,如分子动理论、扩散现象等,并具备一定的实验操作和数据处理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对实验类课程通常比较感兴趣,尤其是那些能够直观展示物理现象的实验。他们在物理学习方面具有较强的逻辑思维能力和动手能力,但部分学生可能在实验数据分析方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在进行油膜法实验时,学生可能对实验原理理解不深,导致实验操作不够准确。在数据处理和分析阶段,学生可能对如何从实验数据中得出合理的结论感到困惑。此外,对于油酸分子与油膜扩散关系的深入理解也是一大挑战。

教学方法与手段

1.教学方法:

(1)讲授法:在课程开始时,通过讲解油膜法估测油酸分子大小的实验原理和步骤,帮助学生建立实验的基本框架,为后续实验操作打下理论基础。

(2)讨论法:在实验过程中,引导学生就实验现象进行观察、比较和推理,鼓励学生提出问题,激发学生的思考,培养学生的科学思维能力。

(3)实验法:让学生亲自动手进行实验,观察实验现象,收集数据,培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学分析能力。

2.教学手段:

(1)多媒体设备:利用多媒体课件,生动展示油膜法实验的原理、步骤和实验现象,帮助学生更直观地理解实验内容。

(2)教学软件:运用教学软件模拟实验过程,使学生更清晰地观察实验现象,提高实验教学的效率和效果。

(3)实验器材:准备充足的实验器材,确保每个学生都能亲自参与实验操作,培养学生的动手能力。

(4)在线资源:引入相关在线资源,如学术论文、实验视频等,让学生了解油膜法实验在科研领域的应用,拓宽学生的视野。

(5)互动平台:利用互动平台,发布实验预习任务、实验报告模板等,方便学生提前预习,课后交流,提高学生的学习效果。

(6)反馈问卷:在实验结束后,发放反馈问卷,了解学生对实验教学的满意度、建议等,以便对后续教学进行改进。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对“用油膜法估测油酸分子大小”的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道油膜法是什么吗?它如何帮助我们估测油酸分子的大小?”

展示一些关于油膜法的图片或视频片段,让学生初步感受实验的魅力或特点。

简短介绍油膜法的基本原理和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.实验原理讲解(10分钟)

目标:让学生了解油膜法的基本原理、实验步骤和注意事项。

过程:

讲解油膜法的定义,包括其主要原理和实验步骤。

详细介绍实验中的关键环节和注意事项,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.实验操作与观察(15分钟)

目标:通过实际操作,让学生深入了解油膜法的特性和重要性。

过程:

引导学生按照实验步骤进行油膜法的操作,观察实验现象。

详细介绍实验中的关键观察点,让学生全面了解油膜法的多样性或复杂性。

引导学生思考实验现象背后的科学原理和分子大小与油膜扩散的关系。

4.数据处理与分析(15分钟)

目标:培养学生运用科学方法分析实验数据的能力。

过程:

引导学生根据实验数据进行处理和分析,如计算油酸分子的大小。

讨论实验结果的可靠性和准确性,让学生了解实验数据的局限性。

鼓励学生提出问题,思考如何改进实验方法以提高数据处理的准确性。

5.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与实验相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论实验中的问题、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对实验的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括实验中的问题、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容

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