9《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《声声慢》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是联读《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》三首古诗。这些内容出自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这三首古诗之前，学生应该已经掌握了相关的文学常识和诗词鉴赏方法。通过对这些古诗的联读，学生可以进一步理解诗人们的思想感情，提高自己的文学素养。同时，通过对比分析，学生可以发现不同诗人在表达情感上的异同，从而丰富自己的写作手法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、语言表达与运用、思维发展与提升。通过联读《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》，培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使其能够理解和感受诗人的情感表达。同时，通过对比分析，学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受，提升语言表达能力。在解读古诗的过程中，学生将锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，提升思维发展水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习本节课之前，学生应该已经掌握了古诗的基本知识，包括诗的韵律、节奏、意象等元素。同时，学生应该对古代历史和文化有一定的了解，以便更好地理解诗中的历史背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗文的学习兴趣各不相同，有的学生喜欢朗读和背诵，有的学生喜欢分析和解读。在学习能力上，学生的文学素养和批判性思维能力各有差异。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对古诗中的意象和情感表达感到难以理解。同时，学生可能对古代历史和文化背景知识掌握不足，影响对诗歌深层含义的理解。此外，学生可能对古诗的鉴赏和解读方法不够熟悉，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养其批判性思维和审美鉴赏能力。

2.案例分析法：以《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，帮助学生理解和掌握诗歌鉴赏方法。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们互相交流、讨论，共同完成诗歌鉴赏任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，生动展示诗人的生平事迹、历史背景和诗歌创作背景，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

2.在线教学平台：利用校园网络平台或学习APP，发布预习任务、教学资源和互动话题，方便学生随时随地学习，提高自主学习能力。

3.虚拟现实技术：借助VR设备，为学生打造身临其境的学习环境，让学生更好地体验诗歌中所描绘的场景，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的意象、情感和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌鉴赏知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌鉴赏课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的人生经历或历史背景，引出本节课的三首古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、情感和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

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