三年级信息技术下册 第三单元 第19课《图说“梅兰竹菊”》教学设计 冀教版.docx

三年级信息技术下册第三单元第19课《图说“梅兰竹菊”》教学设计冀教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于冀教版三年级信息技术下册第三单元的第19课《图说“梅兰竹菊”》。本节课的主要内容是让学生通过信息技术手段，深入了解梅兰竹菊这四种植物的特点和象征意义，培养学生对传统文化的认识和热爱。

学生将学习如何使用电子画笔和图像处理软件，创作出具有传统文化特色的画作。同时，学生还将学习如何利用信息技术，搜集和整理关于梅兰竹菊的相关资料，并通过演示文稿的形式，展示自己的学习成果。

在本节课中，学生将深入了解梅兰竹菊的形态特征、生长习性以及在中国传统文化中的象征意义。通过对这些知识的学习，学生将能够更好地理解和欣赏中国传统文化，提高自己的审美能力和信息技术应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、批判性思维、创新精神和实践能力。首先，通过信息技术手段搜集和整理梅兰竹菊的相关资料，培养学生具有信息意识，能够主动地应用信息技术解决问题。其次，在创作画作和演示文稿的过程中，培养学生批判性思维，敢于对传统观念进行质疑，并提出自己的见解。同时，鼓励学生发挥创新精神，运用信息技术手段创作出具有个性的作品。最后，通过小组合作和个体实践，提高学生动手操作和实际解决问题的能力，培养学生实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过信息技术手段，深入了解梅兰竹菊这四种植物的特点和象征意义，培养学生对传统文化的认识和热爱。具体重点如下：

（1）掌握使用电子画笔和图像处理软件的基本操作，创作出具有传统文化特色的画作。

（2）学习如何利用信息技术，搜集和整理关于梅兰竹菊的相关资料。

（3）通过演示文稿的形式，展示自己的学习成果，提高学生的信息技术应用能力和表达能力。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）对梅兰竹菊的特点和象征意义理解不深刻，难以创作出具有传统文化特色的画作。

（2）搜集和整理资料的过程中，可能会遇到信息筛选、整理和归纳的困难。

（3）利用信息技术制作演示文稿时，可能会遇到操作不熟练、设计不合理等问题。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，帮助学生突破难点。例如，可以通过讲解梅兰竹菊的特点和象征意义，引导学生深入理解传统文化；提供资料搜集和整理的范例，教给学生筛选、整理和归纳信息的方法；在制作演示文稿的过程中，给予学生充分的指导，帮助他们掌握信息技术应用技巧。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机配备绘画软件和演示文稿制作软件。

-电子画笔和图像处理软件，如AdobePhotoshop、GIMP等。

-投影仪和屏幕，用于展示学生作品和教学内容。

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业要求。

-网络存储空间，用于学生上传和分享作品。

3.信息化资源：

-相关网站和数据库，提供关于梅兰竹菊的图文信息。

-视频资源，介绍梅兰竹菊的生长过程和文化意义。

-在线教育平台，提供相关的教程和互动活动。

4.教学手段：

-小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-项目式学习，让学生通过实践操作完成作品创作。

-反馈与评价，通过同伴评价和教师评价，提高学生的学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《图说“梅兰竹菊”》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道梅兰竹菊分别代表什么吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅兰竹菊的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解梅兰竹菊的基本概念。梅兰竹菊是中国传统文化中的四君子，分别象征着傲骨、高洁、坚韧和淡泊。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了梅兰竹菊在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梅兰竹菊的象征意义和艺术价值这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅兰竹菊相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示梅兰竹菊的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“梅兰竹菊在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问