8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》（教学课件）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.pptx

《梦游天姥吟留别》

《登高》《琵琶行》;;学习目标;1.语言建构与运用：熟读背诵三首诗，品味鉴赏三首诗的语言特点，感受三首诗的丰富内涵。

2.思维发展与提升：通过联想想象、合作探究等方法，掌握情景交融等艺术手法，提高古诗词的鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：理解三首不同诗歌的风格，体会浪漫主义和现实主义诗风的区别，促进对诗歌审美能力的提升。

4.文化传承与理解：感悟传统文化魅力，不断增强文化自信力，增强中国人的骨气和底气，感受三位诗人的人格魅力。;情境导入;浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张；

现实主主作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，能使读者如临其境，如见其人。;古体诗与近体诗;天宝三年(744)，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白在政治上的一次大失败。离开长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐鲁，又在东鲁家中居住过一个时期，这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。但李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，有更高远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是告别东鲁诸公时所作。;这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。大历二年，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“漂泊西南天地间”。时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，还有好友李白、高适、严武的相继辞世，像浓云一样时时压在他的心头。他抱病登台，目睹悲凉萧瑟的江峡秋景，万千情绪涌上心怀，浓缩成苍凉诗意，诵成名篇。;元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为，于是贬之为青州刺史。王涯说白居易的母亲是看花的时候掉到井里死的，白居易写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他又被贬为江州司马，实际上他被贬的原因还是那些讽喻诗。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务。他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。;环节二：初读感悟;1.诵读指导。

《梦游天姥吟留别》注意语感流动，读出抑扬顿挫，一唱三叹的味道。

《登高》七言句的节拍往往忧两种方式：①二二一二②二二二一。诵读时，每拍的最后一字遇平声，可适当延长；仄声，宜作一顿。

《琵琶行》是叙事诗，节奏把握需与诗人的情感巧妙配合。

2.推荐朗读，师生点评（可以选择行或段为单位）;任务活动二

反复诵读，感知形象。;环节二：初读感悟;环节三：入情入境;环节三：入情入境;环节三：入情入境;任务活动一;;任务活动二;任务活动二;2.文章构思：《梦游天姥吟留别》以梦游为线索串起全诗。

《登高》以“起承转合”结构全诗。

《琵琶行并序》以“离别——听曲——偶遇——听曲——琵琶女自叙——诗人自叙——听曲”为线索串起全诗。;3.语言句式：《梦游天姥吟留别》的语言句式变化丰富，表现了诗人对自由的追求。

《登高》的语言工整严谨，与诗人忧国忧民的情感相衬托。

《琵琶行并序》的语言句式整齐，适宜歌唱。;任务活动一

深情吟咏，交流感悟。;任务活动二

制定评价量表，升格认知。;环节四：研读析旨;写文学短评，交流分享。;;完成同步资源的《课后巩固》