7《归园田居》（教学课件）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.pptx

归园田居（其一）;;学习目标;1.语言建构与运用：诵读诗歌，体会闲散冲淡的“田家语”，把握诗中写景所蕴之情。

2.思维发展与提升：通过小组讨论交流等方式，掌握诗歌写景手法。

3.审美鉴赏与创造：品味写景句，能分析把握诗中以动衬静手法的作用。

4.文化传承与理解：体会、理解作者热爱田园生活的精神，学习其坚定的人生追求。;理想中的景色优美、土地肥沃、环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。它有一个很好听的名字，叫做世外桃源。在现实社会中，会有很多干扰我们初心的障碍，我们应该如何去面对？今天我们将通过对《归园田居（其一）》的学习，展开一次“我的人生选择”阅读分享会，感受陶渊明“返朴归真”的心灵状态。;陶渊明，字元亮，晚年更名为潜，别号五柳先生，世称靖节先生。东晋杰出的诗人、散文家，被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。开创了田园诗，代表作有《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等，传世作品共有诗123首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。;环节一：知人论世;任务活动一;归园田居·其一

陶渊明

少无／适俗韵，性本／爱丘山。

误落／尘网中，一去／三十年。

羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。

开荒／南野际，守拙／归园田。

方宅／十余亩，草屋／八九间。

榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。

暧暧／远人村，依依／墟里烟。

狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。

户庭／无尘杂，虚室／有余闲。

久在／樊笼里，复得／返自然。;任务活动二;任务活动一;任务活动二;任务活动二;赏析写景艺术是高考考查的重要题型，一般在题干中有“写景特点”“写景艺术”等字眼。答题时可以从以下几个角度思考、判断：

④写景方法：动静结合、正侧结合、虚实结合、明暗结合、对比、衬托、渲染等，以及修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复等)。

⑤情景关系：寓情于景、借景抒情、情景交融等表现手法。

⑥结构特点：一句一景、句句写景、景语作结等。;思考2：概括本诗的艺术特色。

;任务活动一;结合材料思考：你怎样看待陶渊明选择隐逸的情怀？

1.在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价。”—叶嘉莹：《汉魏六朝诗讲录》

2.陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。——袁行霈主编《中国文学史》;曹操和陶渊明通过《短歌行》和《归园田居（其一）》抒发了内心最真实的心态。处在人生的十字路口，你支持曹操的建功立业还是陶渊明的归隐田园，在现代社会，我们该做出怎样的选择？

;完成同步资源的《课后巩固》