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《国家权力机关》教学设计
核心素养
目标
1.政治认同：通过第十四届全国人大二次会议的召开，引导学生认识到国家权力机关在维护人民当家作主中的作用，感受中国特色社会主义制度的优越性，感受中国全过程人民民主，增强政治认同。
2.法治观念：通过会议议程了解国家权力机关的职权，关注其职权的依法行使，增强法治意识。
3.责任意识：通过“与人大代表面对面”活动引导学生关心社会，增进对国家权力机关的认识，树立主人翁意识和责任意识，培养以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
学情分析
八年级学生在第一课第二框已经对国家机构有了初步的认识，第六课将国家机构展开分为5框来学习，该框为第一框内容，帮助学生了解人民通过国家权力机关来实现当家作主。通过第十四届全国人民代表大会二次会议的相关内容，引导学生感受我国制度的优越性，增强政治认同。
教法学法
案例分析、合作探究
重点
全国人大和地方人大的性质、地位；人民代表大会的职权
难点
学会区分人民代表大会的四个职权
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示图片：深情的春天
从诗中点明两会，并用图片明确两会分别是什么——全国人民代表大会和中国人民政治协商会议，今天，我们重点来学习全国人民代表大会的相关内容，了解第十四届全国人民代表大会二次会议的召开。
齐读诗歌
运用诗歌，激发兴趣，开门见山。
新课新授
一、身居要位，必承其重
惊蛰始，春水润，又是一年春光好。
3月5日早，近3000名全国人大代表，乘车前往人民大会堂，参加在京开幕的十四届全国人大二次会议。
这些新一届全国人大代表肩负人民重托出席盛会，认真履行宪法和法律赋予的神圣职责。
问题探究：
1.人大代表带着谁的期盼与重托去参会的？为什么？
2.国家的一切权力属于人民，人民如何行使权力？
教师点拨：
我国宪法第二条规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
教师总结：
1.我国国家权力机关的产生、职责、构成
产生：我国各级国家权力机关是由人民选举的代表组成的。
职责：代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的重大事务。
构成：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
2.全国人大的性质、地位
性质：最高国家权力机关。
地位：代表全国人民统一行使权力，在整个国家机关体系中居于最高地位。
3.地方人大的性质、地位
性质：地方国家权力机关。
地位：是本行政区域内人民行使国家权力的机关。
与地方其他国家机关的关系：地方国家行政机关、监察机关、审判机关和检察机关都由本级人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
4.知识拓展
拓展1：区分两会
拓展2：区分人大代表和政协委员
二、知责于心担责于身
问题探究：根据课本知识，结合第十四届全国人大二次会议议程内容，说一说分别体现了全国人民代表大会的哪些职权？
教师点拨：
会议经表决，通过了新修订的《中华人民共和国国务院组织法》的决定。（立法权）
表决通过了2024年国民经济和社会发展计划的决议（决定权）
审议政府工作报告（监督权）
选举产生新一届国家领导人（任免权）
学以致用：
结合山西省第十四届人民代表大会二次会议内容对应人大的相应职权。
区分概念：国家立法权和地方立法权
全国人大及其常务委员会根据宪法规定行使国家立法权。省、自治区、直辖市的人大及其常委会根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，可以制定地方性法规。
教师总结：
5.人民代表大会的职权
①立法权（法律的立改废）
②决定权（重大事项、方针、政策）
③任免权（国家机关相关人员的选举、任命、罢免）
④监督权（监督宪法和法律的实施、监督一府一委两院工作）
身负重任为民发声
出示2024全国人大代表建言献策的图片，体会人大代表倾听民意，为民发声，让我们一起寻找身边的人大代表，与他们谈谈自己感兴趣的热点话题。
随堂练习
5道选择题
学生阅读材料，思考问题，小组合作，完成问题探究
学记教材内容
根据教材和会议内容，对照人民代表大会的职权
做好课堂笔记
做好课堂笔记，进行二次记忆
小组合作，完成实践探究
运用探究任务引出本课的学习内容——国家权力机关
通过第十四届全国人民代表大会第二次会议的内容帮助学生理解人大的四个职权
对国家立法权和地方立法权进行区分，提高学生解决问题的能力
运用事例帮助学生理解，最后进行职权总结，并概括关键词，便于学生记忆
运用时政问题，让学生找寻身边的人大代表，既加强了学生对人民代表大会的理解，同时引导学生关注时事热点，为国家的发展建言献策
课堂小结
通过这节课的学习，我们从第十四届全国人大二次会议中感受到我国制度的优越性，人民切切实
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