第3课《雨的四季》教学设计七年级语文上册统编版2024.pdfVIP

第3课《雨的四季》教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：通过查阅资料、工具书疏通字词读音、含义，重点掌握“粗犷”“静谧”“莅

临”“吝啬”等词语，粗略了解作者刘湛秋。

2.思维发展与提升：能运用前两节课学过的朗读方法给经典语句标注朗读脚本，并有感情

朗读。

3.审美鉴赏与创造：运用圈点勾画关键字词句的方法，梳理课文结构，并能有序说明理由。

4.文化传承与理解：能正确判断比喻、拟人等修辞手法，且能结合语句进行具体赏析。能

用至少两种以上的修辞手法选词写语段。

二、教学重点、难点：

教学重点：

能正确判断比喻、拟人等修辞手法，且能结合语句进行具体赏析。能用至少两种以上修辞

手法选词写语段。

教学难点：

运用圈点勾画关键字词句的方法，梳理课文结构，并能有序合理地说明理由。

三、素养要求

《雨的四季》这篇课文出自部编版语文教材七年级上册第1单元的一篇自读课文。这篇

课文没有朱自清的《春》那么富有韵律与节奏，也没有老舍的《冬天》那么具有语言风格。但

是这篇课文在结构上较为清晰，首尾呼应抒发情感，中间段落的描写更是在语言上生动易

懂，人还蕴藏着深刻的立意以及情感。让学生通过阅读这篇课文能够感受到生命的主题，对

这篇课文的教学来说可以从多个角度展开教学，也比较契合七年级的学生对散文学习的需求，

有助于帮助学生掌握有效的阅读方法以及提高学生写作能力。

“部编”人教版七年级上册第一单元中的文章都是有关四季美景的。教师用小学生喜欢的

朗读方式教学，既能体现中小学学习方式的衔接，使学生对初中语文学习有亲切感，又能

让学生感受大自然的美好，激发热爱自然、热爱生活的情感。教学讲读课文《春》《济南

的冬天》,教材要求训练朗读技巧——重音与停连。教学自读课文《雨的四季》,除了体现

单元学习方式的连续性，检验学生对“重音与停连”的掌握情况外，还可以设计更有创意的朗

读方式、多角度的创写方式和更多元的学习方式，用诗情画意的“悦读”活动激发学生对语

文的热爱，综合提升学生的朗读、想象、写作等语文素养。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

同学们，咱们在朱自清细腻的笔触下感知了春的活力、希望、力量与美好，也在老舍温情

的文字中体会到他对济南的热爱，那么今天，就让我们走进刘湛秋为我们描绘的雨的世界，欣

赏四季之雨的灵动与美妙。

老师小结古人描写雨的诗句：

好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

七八个星天外,两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》

夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然《春晓》

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

二、预习检测

1.作者简介

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、

报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢

乐》。

2.背景资料

刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，

主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待

荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教，避免作品给人带来僵化、

刻板、不近人情的印象。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

1.齐读正音，初步把握作者情感。

花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。

娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。

彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。