第6课 战国时期的社会变革（分层作业） 七年级历史上册（统编版2024）.pdfVIP

第6课战国时期的社会变革

【核心素养目标】

1．通过识读地图图片、研读史料等学生活动，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争（史料实证、唯物史观）

2．通过研读史料、小组讨论等学生活动，了解商鞅变法的原因、内容、影响，认识改革促进国家强大和社

会进步，但改革需要但是和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神（史料实证、历史解释）

3．通过了解战国七雄、商鞅变法、战国时期的经济发展，感知战国时期我国历史发展的总趋势；（唯物史

观）

4．通过观看图片、研读史料，认识都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，培养爱国情怀和国家

认同感（史料实证、家国情怀）

一、基础达标

1．【时空观念】读图，从图1到图3反映的历史趋势是（）

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图春秋争霸形势图图战国形势图图秦朝形势图

A．人口逐步减少B．诸侯放弃争霸C．民族交融加强D．逐渐走向统一

2．（2024北京一模）【唯物史观】下侧示意图中①处应为（）

A．王室衰微礼崩乐坏B．战国时期的社会变革

C．百家争鸣流派众多D．商品贸易逐渐活跃

3．【史料实证】光明中学历史社团要对春秋战国时期的历史进行研究，下列可供研究这一时期“制度变革”

的实物史料是（）

A．春秋护头铜冑B．夫差矛勾践剑C．二里头绿松石铜牌D．商鞅铜方升

4．（2024四川眉山中考）【史料实证】1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两件木牍。木牍

是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升

爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（）

A．建立县制B．奖励军功C．鼓励耕织D．废除特权

5．（2024云南中考）【唯物史观】商鞅变法中，废井田，开阡陌，允许土地自由买卖；鼓励耕织。这些措

施有利于（）

A．促进经济发展B．增强军队战斗力C．提高行政效率D．强化旧贵族特权

6．（2024江苏盐城中考）【唯物史观】某学者认为：“商鞅变法使劳动力得到了充分释放，生产力得到了

迅速发展，新兴的地主阶级掌握了社会的主要财富，登上历史舞台”。该材料描述了商鞅变法的（）

A．背景B．目的C．内容D．意义

7．【历史解释】有学者认为：商鞅变法有两个核心抓手，一手抓军事，能打胜仗，另一手抓种粮，发展农

业生产，把一切社会资源都驱使到促进农耕和有利于战争的方面。他意在说明商鞅变法（）

A．实施的背景B．遇到的阻力C．成功的原因D．深远的影响

8．【史料实证】战国时期的这些农具（见下图）虽貌不惊人，但其锋利已经悄无声息地划开了一个崭新的

时代。这里的“锋利”可以理解为（）

河南辉县出土的铁犁头河北易县出土的铁镰刀河南辉县出土的铁锤口

A．较高生产力水平B．频繁的兼并战争C．新兴的小农经济D．宽松的社会氛围

9．【史料实证】春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙；战国时期，秦国规定“盗牛者加（枷刑）”。这

一现象反映了当时（）

A.祖先崇拜的消失B．私有土地的出现C．生产方式的变革D．兼并战争的影响

10．（2024广州一模）【唯物史观】战国时期，铁农具和牛耕促进社会生产力的迅速发展，导致阶级关系

出现新变化。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，以