9.1《陈情表》-课件+2024-2025学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

孝是中华民族的传统美德，而十六七岁的年

纪始终关注的永远是友情，十八九岁的年纪深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。;

陈情表;

读《出师表》不下泪者，其人必不忠；

读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；

读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

——苏轼;

陈情表

李密;

初读文本

学习目标(第一课时)

1、了解作者及有关文学常识。

2、熟读全文，掌握生字词。;

陈情表;

李密(224年—287年),字令伯，一名虔，

犍(jiān)为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。历任温县令、汉中太守。后免官卒于家中。

著有《述理论》十篇，不传世。其生平见载《华阳国志》、《晋书》。代表作为《陈情表》。;

天下的策略，实行孝道，以显示自己

清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。李密则向晋武帝上此表“辞不就职”。;

险衅xìn;

1.翻译、疏通课文，积累、掌握文中重要的文言现象。

2.熟读全文，引导学生体会作者至真至诚的孝情忠情。3.引导学生欣赏文本文思缜密，陈情于事、寓理于情的构思艺术。;

陈什么情?

读第一段，并借助注释翻译本段;;;

1、自由诵读第一段，思考：

哪句话是作者陈述的总纲?它包含了哪些内容?;

解读文本陈什么情?

2、本段所述之不幸，共有几个?试——列举之。;

①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

②刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。;

4、作者陈说一家不幸，其目的何在?

让武帝对自己由恼怒斥责化为同情怜悯。

5、试用简练的语句概括本段内容。;

陈什么情?

读第二段，并借助注释翻译本段;

逮：到了；奉：敬辞。举荐，推举

举荐，推举

逮奉圣朝，沐浴清化上宁臣究臣孝廉；

后刺史臣荣举臣秀才任命上授供养光全，辞不

赴命。辺书特卑微、低贱上郎中，寻蒙国恩，除臣洗报答猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻奔走效命(就职)诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，豆工道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲

苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼;

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，(寻蒙国恩，除臣洗马，猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。;

1、试用简练的语句概括本段内容。

明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。;

陈什么情?

读第三段，并借助注释翻译本段;

伏惟圣朝以名词作动词，做官。名词作动词，任职育，况臣孤苦，特为

尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。使动用法，使….…终了

因此;

祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，

言辞稍有不慎不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢?;

1、试用简练的语句概括本段内容。

以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因(请求),表达了感激之情。;

读第四段，并借助注释翻译本段;;

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。(对比)

言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。

两全之情

心之诚：生当陨首，死当结草。;

进一步说明自己“愿乞终养”的一片痴情，祈求皇上恩准，言明先尽孝后尽忠的赤诚。;

陈情小结;

③陈什么情?

孝治天下(理)尽忠日长

祖母病笃(情)尽孝日短;

除臣洗马，辞不就职(或：不想到晋朝为官);

解读文本

晋武帝