第2课《济南的冬天》教学设计七年级语文上册统编版2024.pdfVIP

第2课《济南的冬天》教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：通读课文，能够概括出济南冬天特点的词语。

2.思维发展与提升：能够准确说出济南冬天的景物及特点。

3.审美鉴赏与创造：掌握比喻、拟人的修辞手法，试着运用。

4.文化传承与理解：学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。

二、教学重点、难点：

教学重点：

通过反复朗读、填空仿写，掌握济南冬天众多的山水景物，欣赏景物之美和其中蕴含的比

喻、拟人的修辞手法。

教学难点：

通过感悟语言手法，掌握作者把济南当做一个人来写，表达对济南喜欢、喜爱之情，离开

后的思念、眷念情感。

三、素养要求

结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，在语文教学时，教师要尊重学生

的主体地位，结合学生的认知水平，以增强学生的情感体验作为重点，培养学生的自主学习习

惯，使学生从传统的被动式学习转变为主动学习。为此，在对本课程进行设计的过程中，教师

需以学生为核心，通过引导让学生在阅读中获得感知，在感知中获得理解，在理解中进行欣赏，

在欣赏中获得情感，在情感中获得知识的积累，在知识的累积过程中获得知识的运用能力。

七年级学生刚刚进入初中，其学习语文的方法仍然停留在小学时期。在实践教学过程中，

教师需要通过对学生的引导，让学生改变学习思维。在之前的语文学习过程中，学生已经接触

到了一定和景物描写相关的文章。在本节课教学过程中，教师需要利用生活化教学场景，通过

对教学活动的合理安排，提高学生学习语文的积极性，进而让学生感知其中的语言运用方法，

真正让语文走进生活。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季皆有美景,其中冬景别有一番

风味。同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它的冬天又

有怎样别致的特征呢?今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。

二、预习检测

1.作者简介

原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任

北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。

1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。

1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较

大影响。此外,他还著有小说《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.背景资料

1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在

北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院

任教。

从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。

1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之

后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回

济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实

现这个愿望。本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年

前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,

山东被他称为第二故乡。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

1.齐读正音，初步把握作者情感。

地毯（tǎn）着落（zhuó）一髻儿（jì）宽敞（chɑnɡ）

贮蓄（zhù）济南（jǐ）伦敦（dūn）奇迹（jì）

看护（kān）水藻（zǎo）澄清（chénɡ）镶（xiānɡ）

2.理解词义。

响晴：晴朗无云。

温晴：温暖晴朗。

设若：假如