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学而优教有方

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第9课数据可视化的常用方式

课题

数据可视化的常用方式

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材

分析

本节课选自江西科学技术版小学信息技术教材，内容主要围绕数据可视化的常用方式展开，是信息技术学科的基础知识。教材通过生动的实例和简洁明了的语言，帮助学生建立对过程的基本认知。

教学

目标

1.知识与技能：使学生能够理解不同数据可视化方式适用于不同的数据类型和需求，掌握三种常用的数据可视化方式。

2.过程与方法：通过实例分析和讨论，培养学生从生活实践中抽象出概念和

原理的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，理解数据可视化在信息时代的重要性，并培养学生良好的逻辑思维和有序思维的习惯。

重点

掌握柱形图、折线图和饼图的用法和适用场景。

难点

理解不同可视化方式的优缺点，根据实际需求选择合适的可视化方式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

通过生活情境和视频展示，引导学生思考数据的可视化对于我们日常生活的重要性。

具体情境包括：

（1）成绩分析：使用柱形图、折线图和饼图，分别展示不同学生的成绩变化、各科目的成绩分布以及不同年级的成绩对比。

（2）用电量可视化：使用柱形图或饼图展示不同家庭在不同时段的用电量情况，以及总用电量与去年同期相比的变化。

（3）天气状况可视化：使用折线图展示一周内的天气变化，如温度、降雨量等，以及未来一周的天气趋势预测。

（4）颜色可视化：使用颜色来表示某种数据的强度或状态，例如红色表示高风险、绿色表示安全等。

观察案例，思考并讨论数据可视化对生活的重要性，分享生活中接触过的例子。

通过邀请学生分享自己对数据可视化的理解和在生活中接触过的例子，以激发学习兴趣。

讲授新课

一、基本图表可视化

1.柱形图

通过实例展示，让学生了解柱形图的用法和适用场景。例如，展示不同产品的销售数据，或者不同年份的经济指标对比等。同时，引导学生理解柱形图的优点和局限性，如直观、易于比较，但可能不适合大量数据的展示。

2.折线图

通过实例展示，让学生了解折线图的用法和适用场景。例如，展示某公司在过去几年的销售额变化，或者某地区的气温变化等。同时，引导学生理解折线图的优点和局限性，如适合展示时间序列数据的趋势和周期性变化，但可能不适合大量数据的展示。

3.饼图

通过实例展示，让学生了解饼图的用法和适用场景。例如，展示某个企业各个部门的成本或利润占比，或者调查中选择不同选项的人数比例等。同时，引导学生理解饼图的优点和局限性，如易于理解、直观性强，但可能不适合较大数据的展示。

颜色可视化

颜色在可视化中是一个非常重要的要素，让可视化图表更清晰、准确。通常颜色在可视化中主要有三个用途：区别数据分类、强调、描述量化规律，运用好颜色对数据可视化表达非常有利。

在进行暴雨预警时会使用不同的颜色来表示降雨量的大小，颜色越深表示一定时间内的降雨量越大，颜色越浅表示一定时间内的降雨量越小。例如，暴雨红色预警表示3个小时内降雨量将达100毫米以上或者已达100毫米以上且降雨可能持续。

科学家在进行科学实验时会得到很多数据，可以在散点图中，用突出的颜色将较好的数据标注出来。

时序数据可视化

时间是一个非常重要的参考维度，时序数据是按时间顺序记录的统一指标的数据序列，例如摄像机采集的视频序列、温度计采集的气温序列、录音笔采集的音频序列。实际生活中，使用原始方法分析这类数据有较大的困难，若采用合适的数据可视化方法展现分析结果，将有利于观察和发现与时间相关数据的变化规律和趋势。

四、游戏巩固（20分钟）

1.设计“任务大比拼”游戏，将学生分成若干小组，每个小组需要从以下选项中选择一个主题进行数据可视化的任务挑战：

（1）通过柱形图展示一次校园活动的参与人数变化情况。

（2）通过折线图展示一周内的天气变化情况。

（3）通过饼图展示班级学生的家庭背景情况（如父母职业）。

（4）通过颜色来表示不同年级的课程安排（例如绿色表示空闲时间、红色表示安排了课程）。

2.小组间进行竞赛，看哪个小组能够最有效地展示主题并获得最高得分。鼓励学生在完成任务的过程中进行资料收集、制定方案、合作交流，共同完成任务。

学生就各个可视化方式的优缺点进行讨论，积极提出自己的见解和疑问。

小组间进行交流讨论、收集资料、制定方案并展示成果

通过教师的讲解，使学生对数据可视化常用工具有更深入的了解，为后续的学习打下基础。

课堂小结

对今天的课程进行总结，强调数据可视化的重要性以及各种可视化方式的适用场景。

同时，布置课后作业，要求学生以自己的生活经历或者兴趣为主题，选择一种数据可视化方式进行实践应用。

老师收集学生的反馈和建议，以便持续改进教学。

回顾课堂内容，梳理知识点，分享自己的学习收