2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课 中国境内早期人类的代表—北京人教案 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表—北京人教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表—北京人教案新人教版

教材分析

《2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表—北京人教案新人教版》是对中国史前时期的一个重要回顾。本节课的主要内容是让学生了解北京人的生活方式、文化特征及其在中国文明起源中的地位。通过对北京人的学习，培养学生对历史知识的兴趣，提高学生的历史素养。

本节课的教学重点是北京人的生活环境、生活方式、使用工具和文化特征。教学难点是北京人的社会结构和文化传承。为了达到教学目标，教师需要设计丰富多样的教学活动，如图片展示、小组讨论、视频播放等，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用历史知识分析问题，培养学生的批判性思维。同时，通过对比不同历史时期的人类文明，使学生认识到文明的多样性和发展规律，增强学生对中华民族文化的自豪感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史前文明探究能力、历史时空观念和文化理解与认知。通过学习北京人的生活环境、生活方式和文化特征，学生能够运用历史知识分析问题，形成批判性思维。同时，通过对比不同历史时期的人类文明，使学生认识到文明的多样性和发展规律，增强学生对中华民族文化的自豪感。在教学过程中，教师引导学生关注历史事件之间的关联，提高学生的历史时空观念。此外，通过小组讨论、视频播放等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、创新能力和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生可能已经学习了关于中国古代历史的一些基础知识，如中国古代的朝代更替、古代人类的生活方式等。他们可能对一些古代人类的文化和生活方式有初步的了解，但可能对北京人的具体生活环境、文化特征等方面的知识了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对探索古代文明和人类生活方式的话题比较感兴趣。他们善于通过图片、视频等多媒体材料来接收信息，并喜欢通过小组讨论、互动交流等方式来共同探讨问题。在学习能力方面，他们具备一定的分析和批判性思维能力，能够对所学知识进行初步的分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对北京人的生活环境和文化特征等方面感到困惑。他们可能对北京人使用工具的技术和方式、社会组织结构等方面的知识理解存在困难。此外，学生可能对如何将北京人的生活与当今社会联系起来，理解其历史意义等方面存在挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表—北京人教案新人教版》。教师需提前检查教材的完整性和准确性，确保学生在课堂上能够顺利进行学习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，北京人的骨骼化石图片、复原的北京人生活场景图、北京人使用工具的图片等。这些资源可以帮助学生更直观地了解北京人的生活环境和文化特征。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来加深学生对北京人生活方式的理解。例如，模拟北京人制作工具的实验、观察古代人类生活环境的实验等。教师需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。在实验过程中，教师要引导学生注意安全，避免发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，教师应提前布置教室环境。可以设置分组讨论区，让学生在讨论问题时能够更加专注和舒适；还可以设置实验操作台，方便学生进行实验和观察。此外，教师还可以利用黑板、投影仪等设备，展示教材内容和辅助材料，方便学生观看和学习。

5.教学课件：教师需制作与教学内容相关的课件，展示教材中的关键信息和辅助材料。课件应简洁明了，突出重点，注重图文结合，以提高学生的学习兴趣和效果。

6.教学参考资料：教师应查阅相关的历史文献、学术研究等资料，以确保教学内容的准确性和科学性。同时，这些资料也可以为教师在课堂上提供更多的教学角度和思路。

7.学生作业布置：在课堂教学结束后，教师可以根据本节课的内容布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业可以包括阅读材料、写一篇关于北京人的小论文、绘制北京人的生活环境图等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：