教师教学能手理论测试题含答案.docxVIP

教师教学能手理论测试题含答案

教师教学能手理论测试题

一、填空填（15%）

1、教育学的任务是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律。

2、中国乃至世界上最早的一部教育专著是《学记》。

3、遗传素质、环境、学校教育是影响人的身心发展的基本因素。

4、学生是教育的，学生是研究的主体。

5、人的智力因素主要指观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等五个方面。

6、在课程结构上，小学阶段以_综合课程_为主。新课程改变了课程管理过于集中的状况，实行国_____、_____、____三级课程管理。

7、新课程改革的关键是。

8、新课程强调多元价值取向，要求在教学中达到三维目标的和谐发展三维目标的和谐发展。

9、以人为本是这次课程改革的核心理念。

10、新课程改革积极倡导自主、探究、合作的研究方式。

二、选择题：（30%）

1、教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《B》。

A.教育论B.大教学论C.普通教育学D.师论E.理想国

2、在教育发展过程中，C是主张“儿童中心论”的代表人物。

A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜D.陶行知E.康德

3、课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有__BCE_。

A.传统思想因素B.人的身心发展因素C.科学文化因素D.生产力因素E.社会因素

4、“拔苗助长”违背了什么教学原则__C__.

A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则E.尽力性与量力性相结合的原则

5、主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是___C__。

A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍林斯基D.巴班斯基E.马卡连科

6、教育专著《学记》的作者是E

A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹E、乐正克

7、“学而时习之”体现了教学的D原则

A.量力性B.直观性C.启发性D.巩固性

8、通常认为智力的核心是D

A.观察能力B.记忆能力C.想象能力D.思维能力

9、A被誉为心理学之父或心理学第一人。

A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒

10、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种A

A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价

16、．教育发展中形成了不同的理论派别，其中美国教育家杜倡导的是(A)A．实用主义教育学B．实验教育学C．文化教育学D．批判教育学

17．提出“教学过程最优化”理论的是(D)

A．皮亚杰B．布鲁纳C．马卡连柯D．巴班斯基

18．在教学中，侧重于对过程管理的评价是A)

A．形成性评价B．终结性评价c．诊断性评价D．相对性评价

19．哪本著作的诞生被看作是教育学形成独立学科的标志A)

A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》C．卢梭的《爱弥尔》D．赫巴特的《普通教育学》

20．1956年出版的《教育目标分类学》把教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域三个主要部分的是美国教育家(A)

A．布卢姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳

21．倡导发现教学法的是美国教育家(D)

A．斯金纳B．杜C．加涅D．布鲁纳

22．在教育教学实践中，能够科学评价学生综合素质的、最典型的质性评价方法是(D)

A．纸笔测试B．行为观察C．情景测验D．档案袋评价

23．新课程提倡的三维教学目标是指()

A．知识、技能和方法B．情感、态度和价值观

C．知识、技能和情感D．知识与技能、过程与方法、～情感态度和价值观

24．根据课程资源的功能特点，可以将课程资源分为(A)

A．素材性资源与条件性资源B．校内课程资源与棱外课程资源

C．显形课程资源与隐形课程资源D．自然课程资源与社会课程资源

25．哪个是教材编写、教学、评估和考试命题重要的依据，是国家管理和评价课程的重要基础(B)

A．基础教育课程改革纲要B．国家课程标准C教学大纲D．课标中规定的基本素质

26．多元智能理论是此次新课程改革的重要理论基础之一，其提出者是()

A．韦克斯勒B．推孟C．加德纳D．卡特

27．在学校课程中，与选修课程相对应的是()

A．活动课程B．必修课程C．学科课程D．综合课程

三、问答题（15%）

1、基础教育课程改革的具体目标是什么？

一、实现课程功能的转变

二、体现结构功能的均衡性、综合性和选择性。

三、密切课程内容与生活时代的联系

四、改善学生的研究方式

五、建立与素质理念相一致的评价与考试制度

六、实行三级课程管理制度

2、你是如何理解“不愤不启，不悱不发”的？

此话出自《论语·述而》，讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”，强调教育要掌握时机;“不悱不发”，强调教育要因势利导;“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求，与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的研究方式是一脉相承，可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。启发式教学，就是要实现“自