1.1.1反应热焓变（教学设计)2024-2025学年新教材高中化学选择性必修第一册（人教版2019）.docxVIP

1.1.1反应热焓变（教学设计)2024-2025学年新教材高中化学选择性必修第一册（人教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.1反应热焓变（教学设计)2024-2025学年新教材高中化学选择性必修第一册（人教版2019）

课程基本信息

1.课程名称：反应热焓变

2.教学年级和班级：高中化学选择性必修第一册（人教版2019）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解反应热焓变的概念，掌握反应热焓变的计算方法。

2.能够运用反应热焓变的知识分析实际问题，解决化学计算题。

3.培养学生的实验操作能力，能够进行简单的实验操作，观察并记录实验结果。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成实验和问题解决。

学情分析

学生在进入高中化学选择性必修第一册的学习之前，已经掌握了初中阶段的化学知识，对化学学科有了初步的了解。他们在知识方面，对物质的组成、性质、变化等方面有了一定的认识，但对于反应热焓变这一概念较为抽象，可能存在一定的理解难度。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作，观察并记录实验结果。然而，对于反应热焓变的计算和分析能力还需进一步提高。此外，学生在解决问题时往往侧重于直观和具体，对于抽象和理论性的问题解决能力有待提高。

在素质方面，大部分学生对化学学科具有一定的兴趣，求知欲较强。然而，在学习过程中，部分学生可能因为反应热焓变概念抽象、计算复杂而产生畏难情绪，影响学习积极性。此外，学生的学习习惯和方法有待进一步改进，部分学生可能过于依赖死记硬背，缺乏自主探究和思考的能力。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，从简单易懂的实例引入反应热焓变的概念，让学生在感性认识的基础上逐步过渡到理性认识。

2.针对学生能力方面的特点，设计合理的实验和问题，引导学生运用反应热焓变的知识进行分析和解题，提高学生的理论分析和解决问题的能力。

3.关注学生的兴趣和情绪，以激发学生学习反应热焓变的积极性。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4.对于学生学习习惯和方法方面的问题，教师应加强对学生的指导，培养学生良好的学习习惯和方法，引导学生进行深入思考，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中化学选择性必修第一册》（人教版2019），以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握反应热焓变的概念和计算方法。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材，包括烧杯、试管、温度计、热量计等。确保实验器材的完整性和安全性，提前进行调试和检查，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分组，每组配备相应的实验器材和资料，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的主要内容、知识点、例题和练习题等。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握反应热焓变的知识。

6.练习题和作业：准备与本节课内容相关的练习题和作业，以便学生在课堂学习和课后巩固所学的知识。

7.教学指导用书：教师应准备教学指导用书，以便在教学过程中查阅和参考相关的教学内容和知识点，为学生提供及时的指导和帮助。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“反应热焓变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解反应热焓变的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解反应热焓变课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出反应热焓变课题，激发学生的学习兴