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信息技术活动1动画制作初体验
课题
动画制作初体验
单元
第三单元
学科
信息技术
年级
七年级
教材
分析
该教材旨在培养学生的信息技术素养,包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知识和能力。内容涵盖了计算机基础知识、网络应用与安全、后期处理软件使用等方面,教材注重实践操作,通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情境中,并提升他们的问题解决能力,沪科版初中《信息技术》七年级第2学期教材内容全面,并结合实践操作和案例分析,旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力,为他们建立坚实的信息技术基础打下良好的基础。
教学
目标
1、信息意识:能够理解动画制作的基本原理和技术,并能够解释如何使用信息来创造动画效果。
2、计算思维:能够分析动画制作过程中的问题,并提出解决方案,包括角色设计、场景设置和动作规划。
3、数字化学习与创新:能够创新性地将自己的创意转化为数字化动画形式,从而提高数字艺术创作的能力。
4、信息社会责任:能够了解动画对社会文化的影响,并开始考虑如何在动画制作中表现出社会责任感。
重点
一、初识计算机动画原理及制作工具
二、了解两类基础动画
难点
1、了解两类基础动画
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
打开电视机,我们会看到很多精彩的动画片;走在商场里,我们会被一个个炫酷动画广告所吸引。动画能够吸引人们的视线,让人们驻足观看,甚至流连忘返。本单元我们将开启动画的创作之旅,了解计算机动画的基本原理,学习制作基础动画,了解制作动画的一般过程,并尝试撰写动画脚本,制作一个完整的动画作品。
我们日常看到的丰富多彩的动画,实际上都是由一幅幅静态图片组合而成的。想要制作出精彩的动画作品,就要先了解计算机动画的基本原理与基础动画的制作方式。
本活动中,我们将一起学习计算机动画的基本原理,认识动画制作软件,并尝试制作些基础动画,感受计算机动画的奥妙。
观看通过老师讲解和学生观看视频了解生活中的动画制作。
帮助学生理解动画制作概念,打开课堂。
讲授新课
03初识计算机动画原理及制作工具
1、探索计算机动画的基本原理
打开配套资源中的“风车”文件,利用系统默认的看图软件查看文件夹中的图片,按住向右的方向键,连续播放文件中的图片,如图3-1-1所示,可以看到风车不断地转动,就像一个小动画。
我国的水墨动画电影《小蝌蚪找妈妈》《鹿铃》《山水情》等享誉世界。这些动画电影同样应用了视觉暂留效应。
这种现象称为视觉暂留效应。利用这个原理人们创建了传统动画,即先将有差异变化的图片绘制在胶片上,然后连续播放,实现动画效果。绘制动画是项艰巨的工作,如果一秒钟需要2幅图片。一小时的动画片就要绘制86400幅图片而且图片与图片之间还必须保持连贯性,其困难和复杂程度可想而知。
同样,利用视觉暂留效应,将事先准备好的一幅幅具有细微差异的图片输入到计算机动画制作软件中,连续播放,也能生成动画。在动画中这一幅幅静止的图片称为“帧”.每秒钟播放的图片数量称为“帧频”(单位:fps)。频越大代表每秒钟播放的图片越多动画效果越流畅。但是采用这种方式制作动画需要大量图片,而且修改动画时需要逐帧修改,工作量较大。
关键帧指角色或者物体在运动或变化中的关键动作所处的那帧。
如果只输入动画中几个比较关键的图片(在许多动画制作软件中,这种关键的图片被称为关键帧).而中间的过渡效果由计算机通过计算自动产生,如图3-1-2所示,动画的制作就方便许多。目前,很多计算机动画都采用这种方式。
知识链接-计算机动画的类型
从动画的视觉效果来看,计算机动画可分为产生平面动态图形效果的二维动画、具有立体效果的三维动画和虚拟现实的动画等。
三维动画又称3D动画,如图3-1-3所示,它是利用计算机软件将三维物体的形象、运动原理等清晰呈现出来的一种动画表达方式。相比二维平面动画,三维动画给人们以身临其境的感觉。虚拟现实动画就是用虚拟现实的技术将想要表达的内容以动画的形式表现出来,它建立在虚拟现实及动画技术的基础上,是目前计算机动画的一/探索方向。
数字化学习
通过网络查找资料,了解二维动画、三维动画和虚拟现实动画三者之间的差异
了解制作动画的工具
制作动画的工具有很多,Animate是其中的一种,它被广泛地应用于动画制作、网站制作和游戏程序设计等领域。启动Animate软件,其界面如图3-1-4所示,分为菜单栏时间轴、工具面板、舞台、属性面板五个部分。
菜单栏:菜单栏是各种操作的集合。
时间轴:时间轴由帧组成,按照时间顺序从左往右延伸。在不同的帧里面放置不同的图片,能组成一个连续的动画。
工具面板:工具面板提供了制作动画过程中用到的各种工具。
舞台:舞台是绘制图形和制作动画的区域。
属性面板:通过
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