《学前儿童发展心理学》教学教案—学前儿童记忆的发展--第一课时.docVIP

课题

第四章学前儿童记忆的发展

共3课时

教学目的

1.掌握记忆的环节及概念。

2.掌握幼儿记忆发生的时间。

3.理解幼儿记忆的发展、一般趋势和特点。

重点

3-6岁幼儿记忆的特点

难点

幼儿记忆发展的一般趋势

教学后记

利用记忆以及无意记忆的实验活动帮助学生理解记忆的概念和种类，学生能够有切身的体会，理解的更加深刻和具体，课堂气氛很活跃，教学效果很好，通过以后的练习活动也证明了这一点。

第1课时

教学任务

第五章学前儿童记忆的发展

第一节记忆概述

第二节0-3岁幼儿记忆的发展

重点

记忆的概念和记忆的分类

难点

记忆的分类

课型

新授课

教学方法

讲授法、小组讨论法

教具

记忆图卡

授课日期

2019年10月22日

第五章幼儿的记忆

第一节记忆概述

什么是记忆

(一)什么是记忆

（二）记忆的过程

二、记忆的种类

三、记忆在学前儿童心理发展中的作用

第二节0-3岁幼儿记忆的发展

一、新生儿的记忆

二、1个月-1岁婴儿的记忆

三、1—3岁幼儿的记忆

教学过程：

教学步骤：

【复习】

1.教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意_______现象。

2.幼儿辨别方位的顺序是_______、_____、___。

3.观察是一种_______、________、_________的知觉过程，是知觉的高级形态。

4.培养幼儿的观察力

（1）帮助幼儿明确观察的_____和_____。

（2）提供丰富的_________,引导幼儿观察概括。

【导入】

一切智慧的根源都在于记忆

——谢切诺夫

课堂演示：教师展示两张婴儿的面部表情图片，学生记忆一分钟后进行表演

新授：

第五章幼儿的记忆

第一节记忆概述

一、什么是记忆

记忆的概念

过去经验感知过的事物提问：

过去经验

感知过的事物

你记得学校体育馆的样貌吗？

思考过的问题你记得牛顿第二定律吗？

思考过的问题

体验过的情绪你记得拿奖学金时的心情吗？

体验过的情绪

练习过的动作你记得幼儿体操的动作吗？

练习过的动作

总结：

记忆是人脑对过去经验的反映

前提、基础（二）识记（反复认识，留下痕迹）

前提、基础

记忆过程保持（巩固）

记忆过程

再认（原刺激物出现，能认）

结果、证明是非题、选择题

结果、证明

回忆（原刺激物在头脑中浮现）

简答题、论述题

举例：

幼儿到动物园，观看了可爱的熊猫，反复观察了它的外形和逗人喜爱的动作——识记；

并将熊猫的印象保留在?脑海中——保持；

以后在电视、小人书、?图片、挂历等等上再出现熊猫的形象时，幼儿就能够正确地?辨认出来——再认；

在没有熊猫形象出现时，也能述说出熊猫笨拙的外形、可爱的动作——回忆。

课堂演示：画“一元硬币”

思考：你画硬币的过程中，头脑中出现了什么印象？

1.概念：感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。

记忆表象——“妈妈”

2.种类想象表象——“孙悟空、美人鱼”

学生活动：你还可以举出哪些记忆表象和想象表象的例子？

3.特征直观性（形象性）

概括性

可操作性

分析：“妈妈”的形象出现——直观性

“妈妈”的形象不是一次的印象，而是综合的形象，概括的形象——概括性

我们给“妈妈”在头脑中穿上新衣服，把头发梳起来——可操作性

记忆的种类

（一）按保持时间划分

瞬时记忆短时记忆长时记忆

（二）按记忆的内容划分

1．运动记忆

运动记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中的动作，都是依靠运动记忆来掌握的。

2．情绪记忆

情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。

3．形象记忆

形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。

4．语词记忆

语词记忆是以语言材料作为内容的记忆。语词记忆的发展，要求大脑皮质活动机能的发展，特别是语言中枢的发展作为生理基础。

（三）按记忆的目的性划分

1．无意记忆

没有目的和意图、自然而然发生的记忆，是意记忆。

2．有意记忆

有明确记忆目的和意图的记忆是有意记忆。

（四）根据理解性划分

1．机械记忆

机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方法进行的记忆。

2．意义记忆

意义记忆指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行