《学前儿童发展心理学》教学教案—内容和意义.docVIP

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课题

第一章绪论

第一节学前儿童心理学的研究对象

共2课时

教学目的

掌握学前儿童心理学的研究对象

能结合实际分析学前儿童心理现象

调动学习积极性，激发学习兴趣

重点

学前儿童心理学的研究对象

难点

学前儿童心理现象和心理的实质

教学后记

本学期、本课程、第一次课，教学准备比较充分，教学内容熟悉安排比较合理，教学形式比较灵活。

多数学生在教师引导下听课认真，学习积极性很高。第一次课主要让大家了解学前心理学，了解学前教育专业。大家对心理学都很感兴趣，整体效果较好。

第1、2课时

教学任务

掌握学前儿童心理学的研究对象

重点

学前儿童心理学的研究对象

难点

学前儿童心理现象和心理的实质

课型

新授课

教学方法

讲授法、谈话法

教具

多媒体

授课日期

2019年9月10日

第一节学前儿童心理学的研究内容和意义

一、心理现象的研究对象

1.心理过程2.个性

二、心理的实质

三、学前儿童发展心理学的研究内容和意义

【学前儿童生活小电影】

片段一：发明遥控厕所

片段二：“我要把你打成照片”

片段三：我见过一种鱼叫“葡萄鱼”

片段四：“我..我…我摆了一个…额…大楼房。”

片段五：“明明，你的手脏，不能弹琴。”“妈妈，我只谈黑键”

片段六：儿子:蜗牛能从唐山爬到美国吗？我正在考虑要不要跟他说说愚公移山坚持不懈的精神时，儿子自言自语说:不能，蜗牛也不认识路啊，也不认识红绿灯，肯定还没到美国就被踩死了。

【新授】

第一节学前儿童心理学的研究内容和意义

一、心理现象与心理

什么是心理现象

心理学研究心理现象及其发展规律的科学

独立学科标志：1879年冯特在德国莱比锡建立第一个心理实验室

【说一说】看着我、听着课，你在想什么？

1.心理过程：认知过程情感过程意志过程

(感知觉、记忆、思维、想象)

2.个性（个性心理特征：能力、气质、性格）

【情境练习：了解学前儿童的心理现象】

1.把自己当成学前儿童，猜他会想什么、做什么？

2.尝试分析这种情境下学前儿童的心理现象。

二、心理的实质–人脑对客观现实的反映

1.心理是人脑的机能

【问题】心理从何而来？

灵魂说心脏说人脑说

心理活动由于大脑活动而产生。

学前儿童正处于大脑发育阶段。（要保护、提供营养，

为心理发展奠定物质基础）

2.心理是对客观现实的反映

客观现实是心理的内容和源泉

客观现实：大自然、各种社会生活条件、人的各种活动

【思考】离开客观现实能产生心理吗?

所有的心理都来源于客观现实吗？

良好的客观环境学前儿童心理发展重要条件

3.人的心理活动具有主观能动性

（物质反映）镜子--被动、原本

（心理反映）人脑--主动（主观色彩+调节改造）

了解学前儿童心理，因人施教；促进发展

举例：珍珠翡翠白玉汤的故事

心理的实质：人脑对客观现实的主观反映

三、学前儿童心理的研究对象

学前儿童心理学：研究学前儿童期（3-6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。

研究对象：学前儿童期儿童心理发展特点和规律

学前儿童年龄阶段划分：

（1）婴儿期——0～1岁

（2）幼儿前期——1～3岁

（3）幼儿期——3～6、7岁

四、学前儿童教育研究的基本方法

（一）观察法：

在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。

（二）谈话法：

谈话法是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事、某种行为或现象的看法和态度。

（三）作品分析法：

作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究。

举例：分析学前儿童绘画作品

房、树、人绘画心理分析

（四）实验法：

教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法。

【总结】

1.心理现象

认知过程

心理现象心理过程情感过程

意志过程

个性（个性心理特征：能力、气质、性格）

2.心理的实质：人脑对客观现实的主观反映

3.研究对象：学前儿童期（3-6、7岁）儿童心理发展特点和规律

学前儿童心理活动片段，激发学生学习兴趣