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小学生的友善引导

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治课程——友善引导

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日，周一下午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解友善引导的含义和重要性。

2.培养学生在与他人交流时能够使用友善的语言和态度。

3.通过情景模拟和小组讨论，提高学生实践友善引导的能力。

三、教学内容

1.导入：通过一个发生在校园里的友善引导的小故事，引发学生对友善引导的兴趣。

2.新课导入：介绍友善引导的概念，引导学生理解友善引导的重要性。

3.情景模拟：设计几个情景，让学生模拟实践友善引导，引导学生体会友善引导的作用。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论在实际生活中如何使用友善引导，分享彼此的体会和收获。

5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调友善引导在日常生活中的应用，引导学生树立友善引导的意识。

6.课后作业：布置一道关于友善引导的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。

四、教学方法

1.情景模拟：通过设计情景，让学生在模拟实践中学会友善引导。

2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，提高学生参与度和积极性。

3.案例分析：通过分析实际案例，让学生深刻理解友善引导的意义。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和友善引导的实际运用。

2.课后作业：检查学生对友善引导的理解和运用情况。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和交流互动。

核心素养目标

1.道德素养：通过友善引导的学习和实践，培养学生的道德素养，使他们能够理解和尊重他人，形成良好的道德品质。

2.法治观念：帮助学生建立法治观念，明白友善引导是遵守法律法规、维护社会秩序的表现。

3.社会适应能力：通过小组讨论和情景模拟，提高学生与他人沟通交流的能力，增强他们在社会生活中的适应能力。

4.问题解决能力：培养学生运用友善引导的方法解决问题，提高他们在面对冲突和困难时的应对能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级的道德与法治课程中已经学习了关于尊重他人、礼貌待人等基本道德观念，对本节课的友善引导有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对人际交往和沟通技巧感兴趣，他们善于观察和模仿，喜欢通过实践活动来学习。部分学生性格内向，可能需要老师的引导和鼓励才能积极参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于如何正确使用友善引导，部分学生可能掌握得不够好，需要在实践中不断锻炼和提高。在情景模拟环节，一些学生可能会因为紧张或害羞而不敢开口，需要老师的耐心指导和鼓励。在小组讨论中，部分学生可能因为思维能力有限而无法深入分析友善引导的意义，需要老师的引导和启发。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用情景模拟、小组讨论、案例分析和角色扮演等多种教学方法，以促进学生的积极参与和互动。通过情景模拟和角色扮演，让学生在实践中学会友善引导的应用；通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解友善引导的意义和价值。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过一个发生在校园里的友善引导的小故事，引发学生对友善引导的兴趣。

b.情景模拟：设计几个情景，让学生模拟实践友善引导，引导学生体会友善引导的作用。

c.小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际生活中如何使用友善引导，分享彼此的体会和收获。

d.案例分析：分析实际案例，让学生深刻理解友善引导的意义。

e.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行友善引导的实践，增强学生的理解。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT、视频和在线工具等多种教学媒体和资源，以丰富教学内容和形式。利用PPT展示情景模拟和案例分析的相关内容，让学生更加直观地理解友善引导；通过播放视频，让学生观察和学习他人的友善引导行为；利用在线工具，让学生进行小组讨论和交流，促进学生的互动和参与。

4.教学策略：在教学过程中，采用差异化教学策略，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。对于性格内向或学习困难的学生，给予个别关注和辅导，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，采用正向激励机制，及时表扬和肯定学生的优点和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

5.教学评价：通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行全面评价。关注学生在课堂上的参与程度、发言情况和友善引导的实际运用，以了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。同时，注重评价学生的道德素养、法治观念、社会适应能力和问题解决能力等方面的提升。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友善引导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道友善引导是什么吗？它与我们的生