第10课《三峡》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册.pdfVIP

第10课《三峡》一等奖创新教学设计部编版语文八年

级上册

三峡

教学目标

【知识与能力】

1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2．把握本文景物描写的特点。

【过程与方法】

1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的

朗读和翻译能力。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想

感情，逐步提高鉴赏能力。

【情感态度与价值观】

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生

热爱祖国大好河山的感情。

教学重难点

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感

受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品

景物描写的特点。

3.背诵课文。

一、情境导入

同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经旅游过

的一个景点？（学生交流）长江，是我国第一大江，她的风景如诗如

画。长江最险河段之一在三峡，今天，我们就跟随郦道元一起来欣赏

一下1500多年前的长江“三峡”之景吧！

（板书：三峡郦道元）

【设计意图】由学生对旅游景点的讲述引入课文，激发学生对课

文的阅读兴趣。

二、教学新课

目标导学一：认识作者，了解作品

作者简介：郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿

州)人，北魏地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、

河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等

广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。

作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此

书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。原文仅一万多字，

记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情

况记载不够详细、具体。为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，

亲自给《水经》作注，称为《水经注》。其中，《三峡》一篇原本只是

注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文

学价值。

目标导学二：朗读课文，整体把握

1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(x)ī月襄(xiāng)陵

沿溯(sù)素湍(tuān)绝·(yǎn)长啸(xiào)

属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

2．反复朗读，把握文章朗读节奏。

重点句子节奏划分：

(1)自非/亭午夜分，不见曦月。

(2)沿/溯/阻绝。

(3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

(4)清/荣/峻/茂。

(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

【教学提示】

书读百遍，其义自见；对于古文学习，尤其应重视朗读练习，以

此培养学生的文言语感。

3．请学生结合注释自主翻译课文，教师从旁协助引导。

4．关注以下文言现象。

【通假字】

略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

【古今异义】

夏水襄陵(古义：升到高处今义：帮助)

良多趣味(古义：甚，很今义：好)

【一词多义】

自三峡七百里中(自：于。这里是“在”的意思)

自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)

【省略句】

(1)两岸连山，略无阙处。[“(三峡)两岸连山”省略定语“三峡”]

(2)重岩叠嶂，隐天蔽日。[“(两岸)重岩叠嶂”省略主语“两岸”]

三、注释

（1）三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘

峡、巫峡和西陵峡。三峡全长实际只有四百多里。

（2）略无：毫无，完全没有。阙：通“缺”，空缺。

（3）嶂(zhàng)：直立如屏障一样的山峰。

（