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第5节显微镜下的各种生物

一教学目标

（一）知识目标

1．了解单细胞生物是一个独立的生物体。

2．学会用显微镜观察微生物。

3．说出组织的概念。

4．能区分植物五大基本组织。

5．说出动物四大组织的结构特点、分布和主要功能。

（二）能力目标

通过实验使学生学会制作并观察草履虫的临时装片，培养学生的观察能力和实验的技巧。

（三）德育目标

通过学习使学生能够正确认识细菌与人类的关系，自觉养成良好的卫生习惯

二教学重点和难点。

重点：动、植物组织

难点：草履虫的内部结构

课时安排：4课

教学准备：有关草履虫的录象、苹果、课件：皮肤结构

三教学过程：

一、引入

教师出示一杯略带绿色的水，提问：水为什么会带绿色？你觉得里面有什么生物？

学生回答：藻类。

教师进一步提问：你用肉眼能看得见吗？

生答：不能，它的个体十分微小。

引出单细胞生物，并板书

（一）单细胞生物

1.特征：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。代

表生物：衣藻（植物），草履虫（动物）

二、讲授新课

教师出示：衣藻和洋葱表皮细胞结构图，认识衣藻的结构。（衣藻：鞭毛，眼点，细胞核，叶绿

体，细胞壁，伸缩泡）

学生讨论：衣藻与洋葱表皮细胞比较有什么异同？

观看视频：观察衣藻，清晰展现衣藻的特征，然后教师总结①衣藻与洋葱表皮细胞的异同。

相同点：都是有细胞壁和叶绿体，能进行光合作用。

不同点：衣藻是单细胞的生物，有鞭毛，能运动。还有眼点，能感知光线的强弱，并利用鞭毛

游到光照适宜的地方，通过叶绿体进行光合作用。

通过衣藻的特征，请学生判别衣藻是植物还是动物？

结论：②衣藻是单细胞植物。

其他藻类植物介绍（结合图片）

过渡：在自然界中，也有些动物是由单个细胞组成的，比如草履虫。教师出示草履虫的结构图，

③草履虫

结构：大核—管营养代谢

小核—管遗传

伸缩泡—前后两个交替收缩、舒张，排出体内多余水分

运动：纤毛—有节奏地摆动，口沟朝前（小的一端朝前），身体旋转前进

观看视频：草履虫

生殖：①条件较好：分裂生殖②条件较差：结合生殖（结合图片）

思考：根据你对有关动物摄食和消化的理解，设想一下草履虫的哪些结构可能参与食物的摄取

和消化？（草履虫的摄食是通过胞口进行的，口沟处的纤毛往往形成波动膜，将食物驱入胞口，

在胞口下方有一胞咽，胞咽内也具有特殊的纤毛组不断摆动，使带食物的水流进入胞口，落到

胞咽的底部，在底部逐渐形成小泡并落入细胞质，形成食物泡，食物泡经固定路线、消化、吸

收，不能消化的残渣由胞口（肛点）排出，）

（二）细菌

设疑：你知道贮存不当的食物为什么会变味发臭吗：

生答：细菌大量繁殖的缘故。

资料1：一张旧纸币至少有400多个病菌，细菌最多可达30多个，一块洗碗抹布每平方厘米含

有1000万个细菌，而且用得越久细菌数越多，一个指甲缝里有近5万个细菌。

资料2：空气中细菌的数量决定于空气被污染的程度，在空气不流通的房间里每立方米空气中

有280000个细菌，在山顶上，每立方米的空气中只有4个细菌。

请学生阅读资料，谈谈从资料中获得的信息：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个

人身上都有细菌生活。

开发性提问：你见过细菌吗：能否描述细菌的形态？

学生活动：用放大镜仔细观察放在培养皿中变质的梨和发霉的面包块的表面。

提问：能否数一下里面的细菌数。（学生容易误以为圆斑状的为细菌）

教师指出：细菌是单细胞生物，个体很小，用放大镜看不到单个的细菌，但我们可以看到大量

细菌繁殖在一起所形成的细菌——菌落。

过渡：要观察到细菌的真面目，要利用光学显微镜的高倍镜才能观察的到。

教师出示：在显微镜下观察到细菌的图片

请学生观察细菌的形态结构特征，细菌的形态结构有3种，分别是螺旋菌、球菌、杆菌。细菌

细胞既没有叶绿体也没有细胞核，只能依赖现存的有机物生活。

板书：1.细菌的结构比较特别：

有：细胞壁，鞭毛，细胞膜，细胞质

无：叶绿体，细胞核

细菌既没有叶绿体，也没有象草履虫那样的摄食结构，它依赖现成的有机物生活。

2.根据细菌形态的不同，将其分为三类：螺旋菌，球菌，杆菌

观看视频：细菌，细菌的增殖

思考：细菌是植物吗？细菌是动物吗？（细菌既不是植物，也不