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《人大代表为人民》第三课时教学设计

张紫嫣

一、教学内容分析

《人大代表为人民》课,划分为三个课时,由浅入深,由远及

近，层层深入进行教学。本课时教学,建立在第一、第二课时学生

已经初步了解和认识我国的人民代表大会制度,已经对人大代表具

有广泛的代表性、人大代表依法履职、对人民负责、受人民监督的

基础上,第三课时《我们是场外“代表”》通过模拟场外“代表”

提高学生参与社会活动的能力和合作协作的能力。

二、教学目标

1.了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。

2.从身边和生活出发,善于观察并发现问题,在力所能及的范围

内积极参与社会公共生活。

3.进一步培养学生权利和义务的观念,增强学生主人翁的意

识。

三、学情分析

小学六年级学生应该在力所能及的范围内积极参与社会公共生

活。“我们是场外代表”这一课时,会让学生通过模拟体验活动。

了解人民代表的工作程序,从而感受到人民代表的责任,树立公民意

识和主动参与社会的意识,主动关心国家和社会的发展。当然,还要

进一步引导学生对社会中存在的一些不合理现象要积极思考,敢于

提出自己的建议,培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能

力。

四、教学策略选择与设计

本课内容《我们是场外“代表”》这一课时,学习重点难点是

了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。引导学生从身边和生

活出发,善于观察并发现问题,在力所能及的范围内积极参与社会公

共生活。本课时采取模拟活动,必须让学生在了解相关知识的基础

上才能有效开展活动,有了前两个课时的学习铺垫,有了课前的观

察、采访、收集资料等活动,本课时的经历体验活动,重点落在引导

学生意识到自己作为社会的小主人,应该关心国家和社会的发展,对

社会中存在的一些不合理现象要积极思考,敢于提出自己的建议,从

小培养主人翁意识和公民意识。

五、教学重点及难点

重点:了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。

难点:从身边和生活出发,善于观察并发现问题,在力所能及的

范围内积极参与社会公共生活。

六、教学过程

活动一：童眼看社会，了解献言献策渠道：

1.关心国家大事,不仅仅是人大代表的职责,其他公民也可以积

极建言,参政议政。

2.活动园:请认真学习P59页学习资料,思考:作为公民,我们可

以对国家、社会的哪些方面提出建议呢?

①学生自读材料

②进行小组讨论

③生生互动评价

④教师及时点评

（1）国家重大事项我们可以参与讨论。

（2）社会发展、身边问题我们可以建言献策。

3.出示:网民参与的向总理提问活动中的活动类别,你有什么发

现?

4．学习P60页学习资料,思考:朱先生这位民营企业家通过哪些

方式关心国家大事?

四人小组讨论

①聚焦问题:朱先生的想法向谁反馈？

②朱先生为什么感到自豪,感到自己被重视?

③在建言献策的过程中,朱先生使用了哪些方式一步步表达自己

的想法？

（1）朱先生将自己的想法向一名全国人大代表进行表达沟

通。

（2）朱先生的部分观点被登上财经媒体,他的意见也被采纳,所

以感到自豪,感到自己被重视。

（3）在建言献策的过程中,朱先生先使用了电子邮件将自己的

详细想法发给全国人大代表;接着在《中华人民共和国社会保障

法》草案意见征集前,他又把自己的建议通过电子邮件发给相关机

构。

5.除了发邮件,你还知道能通过哪些途径建言献策?

①自读P60页下方资料

②小结归纳,全班分享

6．教师总结:看来,除了人大代表,其他公民也可以积极建言,

参政议政这既是公民的职责,也是公民自觉承担社会责任的体现。

活动二：童声论社情,关注生活建言献策:

1．参政议政不仅仅是成年人的事,作为小学生,我们也可以积

极参与,生活中,有许多与我们关系密切的问题,我们可以通过不同

方式提出来。

2．学习读P61页阅读角《全国人大常委会回函小学生立法建

议》

①学生自读材料

②进行小组讨论

③学生互动评价

④教师及时