笔算乘法 （教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学 人教版.docx

笔算乘法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教材分析

《笔算乘法》是三年级下册数学人教版的教学内容，该章节在小学数学乘法教学中具有重要地位。本章节在学生已掌握表内乘法的基础上，进一步拓展乘法运算的技能，使学生能够运用笔算方法解决更复杂的乘法问题。教材通过生活实例和丰富的练习题，帮助学生理解乘法运算的规律，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与课程标准紧密关联，旨在让学生熟练掌握两位数乘一位数的笔算方法，并为进一步学习多位数乘法打下坚实基础。

核心素养目标

《笔算乘法》教学旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养。通过本章节的学习，学生将能够理解乘法运算的内在联系，提高数学抽象能力；运用笔算方法进行两位数乘一位数的计算，培养严谨的逻辑推理能力；在实际问题中灵活运用乘法运算，增强数学运算的熟练度和准确性。同时，注重培养学生的问题解决能力和合作交流能力，使他们在探索乘法规律的过程中，形成积极的数学学习态度，为未来数学学习奠定坚实的核心素养基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握两位数乘一位数的笔算方法：学生需熟练掌握将两位数分解为十位数和个位数，然后分别与一位数相乘，再将结果相加的运算过程。

举例：计算32×3，先将32分解为30和2，分别乘以3得到90和6，再将90和6相加得到最终答案96。

（2）理解乘法运算的进位规律：在笔算乘法过程中，学生需理解当个位数相乘结果超过10时的进位处理方法。

举例：计算47×5，个位数相乘得到35，需将3进位到十位数上，与4×5的结果20相加，得到最终答案235。

2.教学难点

（1）乘法运算的进位处理：学生在进行笔算乘法时，容易在进位处理上出现错误，需要通过反复练习和讲解来加强理解。

难点细节：在进行两位数乘一位数的计算时，如何正确地将进位数值加到高位的乘积上。

（2）笔算乘法步骤的顺序和逻辑：学生需要明确笔算乘法的步骤顺序，以及每一步骤的逻辑关系，避免出现混乱和错误。

难点细节：在进行笔算乘法时，先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，最后将结果相加的顺序不能颠倒。

（3）解决实际问题时乘法运算的运用：学生在解决生活中的实际问题时，需要能够灵活运用乘法运算，这是他们在学习中的一个难点。

难点细节：如何将实际问题抽象为乘法运算，例如在计算购物总价时，将单价和数量通过乘法运算得到总价。

（4）对乘法运算规律的深入理解：学生对乘法规律的理解不仅限于表面运算，还需要深入理解乘法与加法之间的关系，以及乘法运算的分配律等。

难点细节：理解乘法分配律，例如理解3×(20+7)等于3×20加上3×7的原因和过程。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂演示用多媒体设备

-学生用练习本、铅笔、橡皮等学习用品

-乘法学习教具（如有）

2.软件资源：

-电子教材或PPT课件

-乘法学习软件或应用（适用于课后练习）

-课堂互动软件（如答题器、课堂管理系统）

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-适用于家校沟通的在线平台（如钉钉、微信）

4.信息化资源：

-电子白板或智能黑板

-在线教育视频资源（如教育电视台、网络教育平台）

-互动式教学网站（适用于学生自主学习）

5.教学手段：

-分组合作学习

-课堂提问与讨论

-课后在线作业与反馈

-案例分析与实际问题解决

-课堂游戏化学习（如乘法竞赛、闯关游戏）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，强调理解两位数乘一位数的笔算方法。

-设计预习问题：围绕“笔算乘法”课题，设计问题如“如何将两位数分解为十位和个位？”“乘法运算中如何处理进位？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对笔算乘法有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，尝试理解笔算乘法的步骤和规则。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解，如笔算乘法的步骤示意图。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习笔算乘法做好准备。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活案例（如购物时计算总价）引出笔算乘法的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘一位数的笔算方法，强调进位处理。

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