人教版小学四年级数学下册《三角形》教学反思（通用6篇）.pdfVIP

人教版小学四年级数学下册《三角形》教学反思（通用6篇）

人教版小学四年级数学下册《三角形》教学反思（通用6篇）

作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学

反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下

面是小编整理的人教版小学四年级数学下册《三角形》教学反思（通

用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级数学下册《三角形》教学反思1

本人感觉成功之处：

1、调动起了大部分学生的学习兴趣。本节课一开始就创设了一个

和实际联系在学紧密的情境，小明去学校该如何选择道路，一下子勾

起了学生的猜想、回答的欲望。利用三张小纸条摆三角形的实验，让

全体学生充分的调动了起来，亲自动手，亲自实验，并利用实物投影，

让学生展示自己的摆放三角形的成果，学生感到的是无比的成就感。

在猜测中继续验证，继续摆三角形，学生在操作中快乐的学习。巩固

时的报数游戏，使学生重新体验到了数学的乐趣。

2、密切联系学生已有生活经验。本节课密切联系学生的生活实际，

利用小明去学校的选择道路问题，使学生感受到数学就在我们身边。

最后解决公园小路问题，（PPT展示图片）使学生进一步感受到了学

习数学的用处。这样，正体现了从生活中学习数学，学数学又用于生

活的数学教学思想。一个回归，让学生体验了学习数学的无限乐趣！

3、合理设置实验，建立思维模型，形成学习过程的积极成长。通

过合理的安排猜想、实验、动手操作，使学生一步步的形成对本课重

点知识的理解：三角形任意两边的和大于第三边。通过做练习题，在

一连串的问题中，使学生又得出思维的精华，只要判断较短的两边各

与第三边的关系就可以了。

4、合理的评价体系，给予学生莫大的支持，营造了一个合理、轻

松、积极、乐观的课堂教学氛围。在学生正确的动手操作并展示给全

班同学的时候，在学生用规范的数学语言解决生活中的实际问题的时

候，在学生通过自己的练习得出一个无比正确的答案的时候，教师给

予的是“你真了不起！”等伟大的评语。从而，无形中也增强了学生

进一步学习的兴趣。对于个别学生因个别原因没有正确的回答，或是

用别的方式的回答的，教师给予的是肯定的、委婉的引导，在不打消

学生学习积极的范围内引导学生如何正确的回答，如何正确的去思考。

5、照顾到了每一位学生的发展。不同的学生在本节课中学到了不

同的数学。我们动手实验操作摆了三角形，我们用敏锐的数学眼光观

察发现了生活中的数学问题，我们用规范的数学解决了数学问题，我

们在每一次练习梯度上升的数学题目中得到了一次又一次的思维上的

碰撞！不同的学生可以根据自己的水平，得到自己的那可以跨越、可

以前进的一小步！

6、通过当堂检测，很好的落实了学习目标，总体学习效果不错！

无论是从学生的学习过程中的回答、操作，还是学生在自己总结学习

到的.知识，还是在巩固练习中的应用，甚至进一步的发现数学知识的

妙不可言（用较短的两边和去比较较长的第三边），乃至最后，课堂

结束时学生的课堂学习收获，都可以证实，这堂课达到了我设计时的

目的。

不足之处：

1、临时板书稍感凌乱。数学学科是一门严谨的学科，教师是学生

们模仿的对象，下次一定不要留给学生一个不好的印象。规范从我做

起！

2、课堂数学语言应该进一步的准确、规范、简练。

3、数学题目的展示不够完整。一个完整的数学题目可以规范的感

觉，并锻炼学生审题的能力。这方面还有所不足，主要是因为时间准

备的比较仓促。

4、进一步附合小学生的学习心理。任何心理上的跨越都可以给学

习的道路上增加不可想象的难度，所以本节课应该进一步形象，进一

步直观化。进一步迎合小学四年级学生的心理水平。

小学四年级数学下册《三角形》教学反思2

课程标准“倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，

从学生已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交

流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学

知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”这一思

想。我在组织《三角形》的教学时，利用生活中的具体事例，让学生

从中找出我们所熟知的图形，从红领巾、自行车的车架、屋顶等物体

中找到三角形，然后利用学具让学生拼搭这样的三角形，学生在动手

搭的过程中，发现有一类三角形的三条边一样长，有一类三角形两条

边一样长；而也有三条边都不一样长的。

所以相信学生，大胆