我们爱整洁第1课时.docVIP

1、《我们爱整洁》教学设计

学校:隆德县第二小学教材版本：统编版

课题

1我们爱整洁

授课人

雍贞君

授课类型

新授课

课时

第1课时

班级

一（5个）班

时间

2024.2.26

设计理念

培养学生整洁的良好习惯，使学生长期坚持

学情分析

一年级整体看学生还是很活泼。由于刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

教学目标

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

重点难点

1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.愿意做干净、整洁的孩子。正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用

教学方法

情境创设法自主交流法师生互动法

互联网运用

信息技术

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

以图导入

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？

让每个学生都认真看图，说说自己的看法。

一年级的小学生在干净整洁良好卫生习惯方面没有养成，希望通过培养。

二、点播课文彩图,传授新内容。（10分钟）

照照镜子，加深认知

二、活动二：照照镜子，加深认知

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？

反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

1.同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行教育。

2.联系实际指名发言

儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。

三、动手制作课程表。（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

三、活动三：分析讨论，判断正误

导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

学生认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

培养学生的动手操作能力和思维能力以及语言表达能力。

四、总结全文。小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

板

书

设

计

我们爱整洁

讲卫生爱整洁

课

后

反

思

审核签字

年月日