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《我们奇妙的世界》教学设计

教学目标：

1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

教学重难点：

理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。

教学准备：

教学助手

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。

教学重点：

掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。

教学过程：

一、激趣导入

1.谈话引入，激发兴趣。

（1）师：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（教学助手出示天空的图片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（教学助手出示大地的各地风光图景）。这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？（生自由回答）

（2）师：是的，这简直就是一个“（）的世界”。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界）

2.抓住疑问，走进课文。

（1）师生齐读课文题目。

（2）根据课文题目，猜测课文内容。

（3）师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。

3.初步把握内容。

（1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。

（2）师：这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。

教学助手出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（3）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？

学生回答。（教师板书：天空、大地）

二、初读课文，随文识字

1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。

2.教师引导学生学习本课生字词。

3.教师指导书写，并提示书写要点。

（1）“诱”的“乃”是先写横折折折钩，再写撇。

（2）“剑”左半部分第二笔是点，最后一笔为提；右半部分竖钩要写挺拔。

（3）“型”上半部分稍短，下半部分横画间距紧凑。

（4）“幻”的左边是“幺”，不是“纟”。

4.学生描红练习，教师巡视指导。

5.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正。

6.教师当堂检测生字词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知。

1.学生再读课文，思考：

（1）课文是按什么顺序写的？

（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？

（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。

2.引导学生讨论交流。

3.指导学生有感情地朗读课文。

四、教师小结。

1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.布置作业。

第二课时

教学目标：

1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学重点：

理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。

教学过程：

一、复习导入

1.听写词语。

2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？

二、品读感悟天空的奇妙

1.引导学生读课文第2～8自然段，思考：

（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。

（2）作者是怎样把事物写具体的？

学生自读，小组讨论交流问题，再进行全班交流。

2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。

三、品读感悟大地的奇妙

1.引导学生默读第9～16自然段，思考:

（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？

（2）仔细读这些语句，你体会到了什么？

（3）领悟作者的表达方法。

小组讨论交流问题，教师评价订正。

2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。

四、总结全文

1.学生齐读最后两个自然段。

2.总结文章的写法。

3.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。

3.布置作业：按课文的写法写一个片段。

板书设计：