统编版语文三年级下册1《古诗三首》第一课时（教学设计）.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读《古诗三首》，理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的古诗鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，传承中华优秀传统文化的情感。

二、教学内容

1.课题：《古诗三首》

2.课型：第一课时

3.教学内容：学习《古诗三首》中的第一首《春晓》。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读、理解诗意、体会作者情感。

2.教学难点：把握诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片、音乐等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生对古诗的兴趣。

2.朗读古诗：学生自由朗读《春晓》，注意停顿、语气、节奏，感受古诗的韵律美。

3.理解诗意：学生借助工具书，自主探究诗句的意思，教师进行讲解、指导。

4.体会情感：通过讨论、交流，引导学生理解作者对春天的喜爱和对生活的热爱。

5.欣赏古诗：学生齐读《春晓》，感受古诗的意境，体会作者的情感。

6.总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生课下搜集其他描写春天的古诗，进行拓展阅读。

六、板书设计

1.课题：《古诗三首》

2.第一课时：《春晓》

3.作者：孟浩然

4.诗意：春天早晨的景象

5.情感：对春天的喜爱和对生活的热爱

七、作业设计

1.家庭作业：背诵《春晓》，默写诗句。

2.拓展作业：搜集其他描写春天的古诗，进行阅读、欣赏。

八、课后反思

1.教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围活跃，教学目标基本达成。

2.存在问题：部分学生对诗句的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

3.改进措施：增加课堂讨论环节，引导学生深入思考，提高古诗鉴赏能力。

综上所述，本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，达到了预期的教学效果。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受传统文化的魅力。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整节课的核心，直接关系到学生对古诗的理解、鉴赏能力的提升以及情感态度的培养。以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：

一、导入新课

导入新课是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要环节。在本节课的导入中，可以通过播放一段描绘春天景象的视频或展示一组春天景色的图片，让学生在视觉和听觉上感受到春天的气息。同时，教师可以引导学生分享他们对春天的印象和感受，为接下来的古诗学习做好情感铺垫。

二、朗读古诗

朗读是学习古诗的基础，通过朗读，学生能够更好地感受古诗的韵律和节奏。在朗读环节，教师可以先进行示范朗读，注意语气、停顿和情感的把握，然后让学生自由朗读，体会诗句的韵味。教师还可以组织学生进行分组朗读，相互评价，提高朗读效果。

三、理解诗意

理解诗意是学习古诗的关键，教师可以引导学生结合诗句的字面意思，揣摩作者的情感。在本节课中，教师可以提出一些引导性问题，如：“诗中描绘了哪些春天的景象？”“这些景象给你什么样的感受？”“诗人是如何表达他对春天的喜爱的？”通过这些问题，帮助学生逐步深入理解诗意。

四、体会情感

体会情感是学习古诗的深化，教师可以通过讲解诗句背后的故事、背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。在本节课中，教师可以介绍《春晓》的作者孟浩然以及他创作这首诗的背景，让学生了解到诗人对春天的喜爱是源于他对生活的热爱和对自然的赞美。

五、欣赏古诗

欣赏古诗是学习古诗的高层次要求，教师可以引导学生从不同角度欣赏古诗的美。在本节课中，教师可以组织学生进行诗句赏析，让学生分享他们认为最美的诗句以及为什么美。此外，教师还可以引导学生关注古诗的韵律、对仗、意境等方面，提高学生的审美能力。

六、总结拓展

总结拓展是巩固所学知识、拓展学生视野的重要环节。在本节课的总结拓展中，教师可以引导学生回顾本节课所学的内容，总结古诗的特点和魅力。同时，教师可以布置一些拓展性的作业，如让学生搜集其他描写春天的古诗，进行阅读和欣赏，或者让学生尝试自己创作一首描写春天的诗，提高学生的创作能力。

通过以上对“教学过程”部分的详细补充和说明，可以看出，教学过程的设计既要注重学生的参与和体验，又要注重知识的传授和能力的培养。在教学过程中，教师要以学生为中心，充分调动学生的积极性，引导他们主动探索、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受传统文化的魅力。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

七、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识结构