13《人物描写一组：两茎灯草》（教学设计）统编版语文五年级下册.docxVIP

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《人物描写一组：两茎灯草》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：能够正确地读写“茎、熄”等10个生词，理解“装置、燃料、榨油、床前、夜深人静、活着、明晃晃、直、戳、尊重、严重点、熬”等词语的意思。

2.过程与方法：会借助注释和工具书阅读课文，了解课文内容，体会文章描绘的画面。

3.情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章描绘的画面，体会作者用词的准确。

二、教学内容

本课是一篇精读课文，描绘了严监生临死前的一些表现和语言，通过对他周围人的神态、动作的描写，刻画了一个爱财如命的守财奴形象。

三、教学重点与难点

1.教学重点：会认生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点：理解课文内容，体会作者用词的准确和描写方法。

四、教具与学具准备

多媒体课件、课文插图、生词卡片。

五、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过特别吝啬的人吗？他们有什么特点？

2.自主学习

（1）学生自读课文，读准生字，理解词语的意思。

（2）学生交流学习情况，教师点拨引导。

3.精讲细读

（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者的描写手法。

4.朗读体会

（1）学生齐读课文，体会作者的描写手法。

（2）学生分角色朗读课文，体会人物形象。

5.巩固练习

（1）学生根据自己的理解，画出课文中的重点句子。

（2）学生交流自己的绘画作品，教师点评指导。

六、板书设计

《两茎灯草》

严监生爱财如命

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字。

2.根据课文内容，发挥想象，写一写严监生临死前的场景。

八、课后反思

本节课通过精讲细读，让学生深刻理解了课文内容，体会了作者用词的准确和描写方法。在教学过程中，我注重了学生的自主学习和交流讨论，培养了他们的合作意识和语文素养。同时，通过朗读体会，让学生进一步感受了人物形象，使他们对这篇课文有了更深刻的理解。

课文中有这样一句话：“严监生一看到那两茎灯草，脸色就变得惨白。”这句话通过严监生的神态描写，展现了他对那两茎灯草的极度重视。我们可以想象，在严监生临死之前，他心里牵挂的仍然是那两茎灯草，这足以说明他对财富的执着和吝啬的性格。

课文中还有这样一句话：“严监生用颤抖的手指着那两茎灯草，艰难地说：‘这……这两茎灯草……’”这句话通过严监生的动作和语言描写，进一步揭示了他对财富的渴望和对金钱的执着。即使在生命的一刻，他仍然牵挂着那两茎灯草，担心它们会熄灭，这充分体现了他守财奴的本质。

课文还通过对严监生周围人的描写，进一步凸显了他的吝啬性格。例如，课文中提到：“严监生的家人看到他这样，都忍不住哭起来。”这句话通过严监生家人的神态描写，反映了他们对于严监生吝啬行为的无奈和悲痛。而严监生自己对这一切却毫不在意，他的心中只有那两茎灯草。

在教学过程中，我引导学生重点关注这一细节，让他们通过反复阅读、讨论和分析，深入理解严监生的人物形象。学生们在深入了解这个细节之后，对严监生的吝啬性格有了更加深刻的认识，同时也对课文内容产生了浓厚的兴趣。

在今后的教学中，我将继续关注这类重点细节，引导学生通过深入分析和讨论，更好地理解课文内容，提高他们的语文素养。同时，我也将注重培养学生的合作意识和语文素养，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。

1.严监生的人物背景

严监生作为一个典型的守财奴，他的形象并非孤立存在的。在教学过程中，教师应引导学生了解严监生的社会背景和性格成因。例如，严监生可能生活在封建社会的底层，经济条件拮据，这使得他对财富产生了强烈的渴望和依赖。同时，他的性格可能受到了当时社会风气和家庭环境的影响，从而形成了吝啬、刻薄的个性。

2.描写手法的分析

作者在描绘严监生临死前的场景时，运用了一系列的描写手法，如神态描写、动作描写、语言描写等。这些描写手法相互交织，共同构成了严监生爱财如命的形象。在教学过程中，教师应引导学生识别并分析这些描写手法，让学生认识到它们在塑造人物形象中的重要作用。

3.人物心理活动的探讨

严监生临死前的表现和语言，反映了他内心的恐惧和对财富的执着。在教学过程中，教师可以引导学生展开想象，探讨严监生内心的心理活动。例如，严监生为什么会在临死前如此关注那两茎灯草？他对财富的渴望背后隐藏着怎样的恐惧和不安？通过探讨这些问题，学生可以更深入地理解人物的心理状态。

4.课文插图的运用

课文中的插图是对严监生临死前场景的形象再现。在教学过程中，教师可以利用插图引导学生进行观察和描述，让学生将插图与课文内容相结合，形成直观的印象。例如，教师可以让学生描述插图中严监生的表情、动作，以及周围人的神态，从而加深对课文内容的理解。

5.文化背景的融入

严监生这一人物形象反映了封建社会特定的文化背景和价值观念。在教学过程中，教师可以适当