2021~2022学年部编教材语文五年级上册12 古诗三首 教案.docxVIP

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教案：古诗三首

教学目标：

1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：引导学生体验作者的思想感情，培养学生的爱国情怀和文化素养。

教学内容：

1.教学文本：部编教材语文五年级上册第12课《古诗三首》。

2.教学内容：主要包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗的学习。

教学重点与难点：

1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。

2.教学难点：欣赏古诗的韵律美，体会作者的思想感情。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？古诗有哪些特点？

二、自主学习（10分钟）

1.让学生自主阅读课文，理解古诗的大意。

2.学生分享自己的学习成果，教师点评并指导。

三、合作探讨（10分钟）

1.将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入探讨。

2.探讨内容包括：古诗的主题、意境、韵律等。

3.各小组汇报探讨成果，教师点评并指导。

四、课堂讲解（10分钟）

1.教师对三首古诗进行讲解，包括作者背景、诗意阐述等。

2.引导学生欣赏古诗的韵律美，体会作者的思想感情。

五、课堂练习（5分钟）

1.让学生朗读、背诵古诗，巩固所学内容。

2.完成课后练习题，检测学生的学习效果。

六、板书设计（5分钟）

1.教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出教学重点。

七、作业设计（5分钟）

1.让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读、背诵。

2.结合课后练习题，深入理解古诗的意境和主题。

八、课后反思（5分钟）

2.学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

通过本节课的学习，学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。同时，学生能够欣赏古诗的韵律美，体会作者的思想感情。在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

需要重点关注的是“教学过程”中的“合作探讨”环节。这个环节的设计对于学生的理解和欣赏能力的培养至关重要，也是古诗教学中的一个创新尝试。

补充和说明：

合作探讨是学生通过小组合作，深入挖掘古诗的内涵，提升文学鉴赏能力的环节。在设计这一环节时，教师需要充分考虑如何让学生在合作中发挥各自的优势，相互学习，共同提高。

教师应将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入探讨。在分组时，教师应根据学生的学习能力和特长进行合理搭配，使每个小组成员都能在讨论中发挥自己的作用。

教师应引导学生探讨的内容包括：古诗的主题、意境、韵律等。这些方面的探讨有助于学生全面理解古诗的内涵。在探讨过程中，教师应鼓励学生积极发表自己的看法，尊重每个学生的意见，培养学生的批判性思维。

再次，各小组汇报探讨成果，教师点评并指导。这个环节可以让学生将所学知识进行内化，提升自己的表达能力。教师在点评时，应注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣，同时对学生的不足进行指导和纠正。

通过合作探讨，学生可以更深入地理解古诗的内涵，欣赏古诗的韵律美，提高自己的文学鉴赏能力。同时，合作探讨也有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维，使他们在学习过程中获得全面的发展。

1.确保每个学生都能参与到讨论中，避免出现个别学生主导的情况。

2.在探讨过程中，教师应引导学生关注古诗的语言、形象、情感等方面，全面理解古诗的内涵。

3.教师应关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助，确保探讨的深度和广度。

5.教师应根据学生的讨论情况，及时调整教学策略，使教学过程更加符合学生的实际需求。

合作探讨是古诗教学中的重要环节，教师应通过合理分组、引导探讨、点评指导等方式，让学生在合作中提升文学鉴赏能力，培养团队协作能力和批判性思维。

1.小组组建与合作学习

在小组组建时，教师应考虑学生的个性、兴趣和学习能力，确保每个小组成员都能在讨论中贡献自己的力量。小组成员的角色可以明确分工，如记录员、发言员、研究者等，以促进每个成员的参与度和责任感。教师应指导学生如何进行有效的团队合作，包括如何倾听、如何表达自己的观点、如何协调小组内部的不同意见等。

2.探讨内容的深度与广度

在探讨内容的选择上，教师应确保古诗的主题、意境、韵律、修辞手法等多个方面得到深入挖掘。例如，可以通过对比分析，让学生探讨不同古诗中对同一景物的不同描绘手法，或者对同一历史事件的不同抒发情感。这样不仅能够拓宽学生的视野，还能够帮助他们学会从多个角度审视文学作品。

3.探讨过程的引导与支持

在探讨过程中，教师应扮演一个引导者