初中语文教学课件：《驿路梨花》课件.pptx

驿路梨花

作者：彭荆风

驿路梨花

知识链接

闻武均州报已复西京

（宋）陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路

驿路梨花

作者简介

彭荆风：1929年11月22日出生，祖籍江西萍乡。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入江西省作协。1990年退休。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖，短篇小说《驿路梨花》入选中国初中学生课本。

背景介绍

《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱己近两年，那时，党中央重新提出了学习雷锋。我觉得经历了十年浩劫，社会义道德风尚被“四人帮”破坏无遗，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋学习是很有必要的。但，我不满意那些平铺直叙的图解式的文章，反对那种用口号代替行动，用政策代替人物性格的写法，那不能有效地对青少年新儿漕移默化的作用。我认为既然是文艺创作，那就必须从生活中来，用自己深受感动的故事和人物去感染读者。

云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。”想到此，我立即拿起笔来……

不满意平铺直叙

讲了一个什么故事？

怎么讲的？

为什么要讲？

略读课文，把握大意

小说中出现了哪些人，他们分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？

（思考探究一）

请你来挑战

挑战1：请你用第一人称，以“我”和老余所见所闻的经过复述小说。

挑战2：请你用小茅屋的口吻，以小茅屋的建造和照料的过程复述小说。

由你来讨论

有人认为这篇小说的记叙顺序是倒叙，也有人认为是顺叙，复述完课文后，你认为这篇小说的记叙顺序是什么呢？

（顺叙、倒叙，见语文作业本101页）

知识补充

插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

作用：1、补充了主要事件，可内容更加充实，情节更充分

2、使人物形象更加丰满

3、使文章的主题更鲜明、更深刻。

4、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。  

知识补充

本文中哪些地方是插叙呢？它有什么作用？

（1）瑶族老人借住、照料小茅屋。作用：交代了瑶族老人来送粮食的原因，使老人的形象更饱满，这部分也说明了小屋帮助很多行路人，意义重大，更突出了雷锋精神处处传的主题。

（2）解放军建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。

再读课文，体会巧妙构思

完成语文作业本“任务一（1）”，说说本文有着怎样的巧妙构思？这样构思有什么好处？

这是什么人的房子？

认为瑶族老人是主人

主人家到底是谁？

认为哈尼小姑娘是主人

解放军为什么要盖小茅屋？

是雷锋同志教我们这样做的

波澜起伏引人入胜

（悬念）

（悬念）

（悬念）

（误会）

（误会）

特殊的梨花

“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。

（思考探究三）

驿路梨花

课堂小结

本文通过叙述云南边疆地区一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在此生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。

小茅屋

雷锋精神的见证

人们的行动

雷锋精神的体现

洁白朴素的梨花

雷锋精神的象征

课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？

驿路是雷锋助人为乐精神的见证；“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征；在这里，标题与主题、梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章主题；用陆游的诗句为题，也增加了文章的文化韵味。

“驿路梨花处处开”，作者在这以花喻雷锋精神；“处处开”表现雷锋精神的发扬光大，生生不息，结尾照应题目和开头，深刻地揭示了主题，首尾呼应，使结构更完整、严谨。

答疑解惑

作者为什么选取一些小姑娘来写呢？这对表现文章主题有什么帮助吗？

驿路梨花处处开

雷锋精神代代传