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如何提高初中物理课堂教学质量的方法

——培养小组合作学习

摘要：初中物理课堂教学行为有多种多样的形式，这可以说仁者见仁智者见智。笔者根据自己20多年的一线教学实践，提出自己的观点：一、选择合适的合作学习机会；二、构建结构合理的合作小组；三、建立一套有序的小组合作规章制度；四、营造愉悦、自由的学习环境；五、采用多样化的评价和激励方式；六、充分发挥教师的引导作用；七、重视学生的自我独立思考；八、搞活课堂气氛，提高学生学习物理的积极性。

关键词：课堂教学行为，合作学习小组，学习环境、评价和激励方式，引导作用，自我独立思考，学习积极性

课堂教学行为即教师教的行为和学生学的行为的相加。有什么样的教学理念就会产生与之相辅相成的课堂教学行为。提高课堂教学质量是个老生常谈的话题，这就需要我们教师要具备扎实的教学本领，还要我们教师发挥出自己的聪明智慧，并能够灵活地运用到我们的课堂教学中去，来促进学生的发展。我们教师在课堂教学过程中，要能够积极地组织、引导和帮助学生，来使我们的学生快乐地学习和健康地成长，成为他们学习和成长的引路人；教师应该教给学生学会”渔”，让学生自己学会把书本上的知识变成与学生生活紧密结合的知识，让每一个学生通过自己的努力去理解和运用知识，掌握知识，从而学会做人。在新课程的教学过程中，培养小组合作学习显得非常重要。”小组合作学习”是我们学生在现实课堂教学中的一种学习模式。小组合作学习就是把全班分成几个学习小组，让每个小组内的同学相互交流、互相帮助，一起来提高学习成绩，让我们全班每一位同学都能够积极地参与到学习中去。我们教师在小组合作学习的过程中，不断地去引导，不断地去研究探索，不断地从实践中去总结经验，然后不断地提高每个同学学习的效率，从而渐渐地来提高我们全班同学的学习成绩。

一、选择合适的合作学习机”小组合作学习”是我们学生在现实课堂教学中的一种学习模式，他不是唯

一的学习方式，课堂教学行为有多种多样的形式。教师在现实的教学过程中，总是要考虑到如何选择合适的小组合作学习机会呢？这就要根据情况而定，既要看我们将要进行的教学内容，也要考虑到当时的学生实际情况，以及我们学校的教学条件等，选择合适的时机去开展小组合作学习。我通常是这样做的，当遇到一些比较复杂、比较综合的学习任务，这时候就可以开展小组合作学习。我可以根据教学任务，设计出适合小组合作学习的具有探究性、发散性的问题，小组合作学习的次数要适中，同时还要控制合作学习的时间，避免随意性，避免形式化。

例如，在“探究水的沸腾”物理课上，就需要进行小组学习，对实验需要注意的问题老师提出要求，同时要求小组合作学习的过程中互相合作，注意观察温度变化情况，水中气泡变化情况，实验结束后把小组实验探究的结论，在全班内交流，同时，比一比哪个小组实验做得效果好。

二、创建结构合理的合作小组

我在创建小组合作学习的时候，总是要注意考虑到小组结构的合理性。一是考虑到小组的人数要适当，通常情况下以3～5人为主，人数不能太多，太多了就会让一部分人闲置起来，从而没有事做；人数也不能太少，太少了也不利于分工合作，从而不能顺利完成教学任务。二是注意考虑到“高中低搭配，强弱互补”的方法，我通常是根据学生的学习成绩、动手操作能力、男女性别比例、组织能力大小等不同，对我们班的学生进行分组，这样做就可以使得全班同学进行分组以后，每个小组都有高、中、低三个层次的学生。三是注意考虑到小组成员不是永远不变的，而是不断变化的，随时都可以变动的。这样做不仅使学生不断有新鲜感，而且大大提高了学习的兴趣，大大地提高了课堂教学质量，也给每个学生的健康成长带来快乐。

三、建立一套有序的小组合作规章制度

小组合作学习使同学们的学习兴趣很高昂，也使本来不太活跃的课堂气氛活跃起来了，同学们的学习积极性也被调动起来了，同学们讨论的声音还大，巡视的领导往往会认为课堂很乱。这同时也给我控制课堂秩序带来了困难。为了提高课堂教学质量，使课堂教学“活而有序”，我制定了一些规章制度，并通过训练要求他们遵照执行。

1.分工明确，责任到人

每个合作小组通常有小组长、组员组成。小组长一般选用学习尚好，并且有一定的团结同学能力、组织能力强的学生担任。小组长分配管理本组成员的具体工作，开展讨论交流、动手操作、探究活动。组员之间互相配合，协调合作，共同完成本小组的学习任务。我通常还根据活动的需要随时调配不同的角色，并要求小组成员之间要相互支持，发挥合作精神，顺利地完成小组学习任务，从而提高课堂教学质量。

例如：我在研究晶体与非晶体的熔化与凝固的实验；研究光的反射定律的实验；探究物体二力平衡的条件的实验；测量小灯泡的电功率等许多实验，在探究活动之前都要对各小组成员进行合理分工，明确各自职责，同时还要求他们之间要相互支持、密切配合，发挥小组成员的合作团队精神，一起完成学