究天人之际通古今之变——高中历史教学时空观念素养的养成探究 论文.docx

究天人之际通古今之变

——高中历史教学时空观念素养的养成探究

摘要：在新课程改革下，核心素养已经成为学校教育培养的重点任务，对于历史教学来说，时空观念作为历史学科核心素养中至关重要的一个组成部分，只有培养学生的时空观念，重视学生的时空观念的培养，将历史教学内容中的每一个重要事件、每一个重点历史人物等置于特定的时空环境中，全面加强时空观念的教育引导，才能帮助学生更好地掌握历史脉络，精准地理解历史的来龙去脉、前因后果，树立历史的时空观念，获得历史综合素养等的全面提升。

关键词：高中历史；核心素养；时空观念；培养

引言：在新课改的教育大环境影响下，培养学生的时空观念对于历史教学以及学生的历史素养发展的重要性逐渐被教育领域所认可，逐渐成为高中历史教学的一大重点任务目标。但是，从时空观念的目标落实过程中来看，其还存在着较多的问题和阻碍。对此，本文就从高中历史教学的问题和策略两方面展开探讨。

一、高中历史教学中，时空观念培养中的困难分析

一方面，现行的高中历史教材仍旧是按照政治、经济、文化等相对比较割裂的标准来划分教学内容的，导致学生的历史知识学习、历史理论构建等比较零散，知识是一块一块的，没有成体系，没有系统化，更遑论构建历史知识整体框架。在此背景下，学生根本无法通过自己的感悟，来将某一历史时代下的政治、经济和文化等内容整合起来，形成一个完整的整体，时空观念的培养尚待完善。

另一方面，由于高中教师和学生均为意识到时空观念的重要性，仍旧是以教材为蓝本，根据教材按图索骥，因为并未给予时空观念培养足够的重视，导致教师的历史教学常常感到阻碍较大，学生的历史感知理解也常常比较困惑，教学受到了一定的个阻碍和限制，严重制约了学生的历史核心素养和能力的发展，导致学生在考试时，面对综合性的历史问题考核时，往往思虑不够全面，或者不能很好的将同一时空下的历史事件等结合起来分析。

二、高中历史课堂教学中，时空观念培养策略分析

（一）聚焦时空观念，设计教学目标

在历史课堂教学中，历史教师要以核心素养为导向，树立时空观念等的教学目标，并以此为整体教学工作开展和教学活动组织设计的导向。在历史课上，重点注重对学生的时空观念的引导与培养，结合时空观念，设计教学目标。例如在“古代中国的政治制度”一单元的课堂教学设计中，为了最大限度的渗透时空观念，培养学生的时空意识，历史教师可以对本单元的内容按照章节设计，将“知识与技能”目标设定为按照朝代变迁来分析我国的政治制度变化。并将“过程与方法”的目标设计为“绘制我国古代朝代与政治变迁的绘制时间轴，并对中国从宗法制到中央集权制再到封建制度的一步步演变，并结合同时期周边其他国家的发展演变，将中国政治制度与西方其他国家同时期的政治制度相对比，探究中国政治制度明清走向灭亡的必然性。

从这一教学目标的设计中凸显时空观念的培养目标，将历史时空定在了从夏商周到秦汉、隋唐、元明清等的历史朝代中，对中国传统历史的政治制度置于时间轴上，置于世界历史环境中，探讨中国历史政治制度的发展变化与历史变迁。对于培养学生的时空观念，拓展学生的视野，提升学生的历史概念记忆、理脉络整理等的素养与能力，能够培养学生站在更宏观的历史的角度，去审视历史。

（二）围绕时空观念，选择课程资源

（1）充分利用教科书资源。

目前，高中历史教学所用教材是学生历史学习的核心参考资源，是学生获得历史理论知识、学习历史文化、了解历史进程、进行历史系统化学习的重要依据。因此，在培养高中学生的历史时空观念的同时，教师首先要把教材作为基础，对教材资源进行核心把握，重视教材资源的挖掘与开发利用，对教材中的插图、文字、资料卡片、拓展资料、练习册、知识链接、阅读材料等全面整合，进行合理应用，促使学生在历史教材的引导下逐渐形成良好的时空观念。例如在“近代中国反侵略、求民主的潮流”一单元的教学中，教师可以以时间轴的形式，带领学生了解重点时间节点所发生的大事，如1840-1842年第一次鸦片战争、1856年—1860年第二次鸦片战争、1851年—1864年太平天国运动、1894年甲午中日战争、1900年八国联军侵华、1911年辛亥革命、1919和5月4日新民主主义革命、1921年中共一大、1927年南昌起义、1937年抗日战争……除了这条按时间为线索的历史历史脉络整理之外，还可以根据中国“沦为半殖民地半封建社会”到“中国半殖民地化的程度大大加深”，再到“中国完全沦为半殖民地半封建社会”，然后是“反帝反封建的革命运动开始”到“取得反对帝国主义侵略的完全胜利”……从这两条线路上，可以充分反映出我国从屈辱的近代史逐步在苦难中成长起来的历史，以时间轴的形式，以“反侵略、求民主”为主线：将“鸦片战争、甲午战争、《马关条约》、八国联军侵华、《辛丑条约》、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争”等串联起来。使学生在特定