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生活素材在初中物理教学中的运用分析

摘要：物理学科与实际生活相辅相成、相互服务，对于初中生而言，其又是一门新添加的学科，所以要想激发初中生对物理学习的积极性与热情，必然要将实际生活与物理教学有机结合，这样才能有效消除学生对物理的恐惧感与陌生感，让学生以正确的眼光去看待物理课程，并利用生活素材强化对物理知识的理解与认知，提高对物理知识的掌握与应用能力。同时，将学科知识与实际生活密切联系的教学方式也是教育体制改革以及素质教育的要求，是帮助学生培养综合能力的核心教育手段。基于此，本文重点探究了生活素材在初中物理教学中的应用策略，以供相关人士交流参考。

关键词：生活素材；初中物理；运用策略

引言：伴随着社会发展步伐的持续加快，教育领域越发重视生活实际与教学内容的有机整合。对于初中物理而言，其内容较为复杂，涉及的生活现象包罗万象，在物理教学中强化物理知识与日常生活的融合，是提高教学成效、夯实物理基础的核心渠道。在具体的教学实践中应用生活素材，不仅能够为枯燥、单一的课堂氛围增加活动力，激发学生的学习积极性，也能够将抽象复杂的物理知识转化为具体形象，促使学生通过结合实际生活来强化对物理知识的理解、感悟以及运用，进而为其后续深入性的物理学习提供有力的保障。

一、物理生活化教学的理论依据

1.生活化理论

教育的核心便是将学生培养成对国家与社会有贡献的优秀人才，同时将所学的知识在实际生活中有效利用。教学的本质就是生活化，教学与实际生活之间具有相辅相成、相互服务的关系，倘若教育教学与实际生活相脱离，教育的目标就无法得到有效实现，因此要明确与清晰教育教学生活化的重要性，以此为核心积极地开展各项教育教学实践活动，从而促进新教师课程改革的顺畅且高效开展。

2.杜威理论

著名国外教育学家杜威的教育理论对于教育事业的改革与发展具有着推动性作用，教育就是为了满足生活的需求，为生活提供服务，教育与人共同发展共同成长，教育不会停止发展的脚步。虽然学生已然离开了学习踏足了社会，但学生的生活还是会继续，教育活动也会是持续进行，也可以说是教育能够改变生活经验，利用受教育将人们的生活水平逐渐的进行提高。

3.建构主义理论

学生的学习过程就是对生活经验的拓展与革新，学习的过程就是知识构建的过程。初中生在生活中具有一定的生活与情感经验，在推理时需要用到所学知识，而推理完成后所学知识就会被新知识所取代与覆盖，这些就是知识构建的过程。知识构建的越多，学生获得的知识越来越多，同时就可以将错误的知识进行改善，进而促进其自身知识面的丰富与拓展。

二、生活素材在初中物理教学中应用的重要性

1.有效营造融洽的教学气氛

在以往的初中物理教学开展，初中学生一般处于被动的接受知识灌输的地位，这也直接导致了课堂教学氛围较为的机械且乏味，会对学生的学习积极性与兴趣造成较大的阻碍作用。若是在初中物理教学中将生活素材有效的渗透其中，可以有效激发学生对物理学习的热情与激情，使其满怀动力地投入课堂教学中，并且使其课堂主体地位得到有效的彰显与发挥。在此过程中，教师和学生可以进行更好的互动与交流，对于存在的问题与不足也能够及时进行解决，初中物理教学成效也会得到进一步的增强。

2.有效培养学生的创新能力

在初中物理教学开展中，若是可以营造优良融洽的课堂学习氛围，学生与教师之间的距离也能够有效的缩短，学生会更加愿意和教师说出心中的想法与意见，并且更加积极主动的和教师一起探索知识与问题，学生的思维会得到有效挖掘，并大胆地发表自己的观点与看法，长此以往，学生的思维能力与创造能力也会得到显著性的提升。

3.有效带动学生的学习积极性

在传统的初中物理教学开展中，大多教师一味地重视学生的应试考试成绩，这也导致了大多教师重理论而轻实践，从而促使学生参与到实践活动中的机会少之甚少。而生活素材的使用可以让学生为学生提供更多观察实践以及探究的机会，和学生实际生活更加的密切连接，可以更好地满足学生个性化发展要求，学生能够意识到物理知识的奥妙与魅力，也会更加积极努力地去学习物理学科。

三、生活素材在初中物理教学中的应用策略

1.初中物理课堂导入生活化

课程导入是高效课堂构建的前提保障，一个良好的导入环节会促进后续教学的高效开展，因此作为教师应当掌握课程导入的技巧与方法，让学生在较短的时间可以更加积极主动地融入到课堂教学中，同时激发其学习物理学科的积极性与激情。基于此，教师可以将生活素材融入其中，借助生活情景的创设来导入所要学习的内容，通过此种方式能够缩短物理学科与实际生活的关系，让学生在熟悉的情景中更加高效的对物理知识进行理解与感悟。同时，教师在日常生活中也要仔细观察与物理相关的生活情景，并适时地在课堂中进行导入，强化学生对所要学习知识的理解。

例如，在初中物理《光的折射》一课的教学开展中，为了让学生更为高效地投入到课堂学习中，教师可以