13要下雨了 公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案).docxVIP

13要下雨了公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计

课题《要下雨了》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

学习目标1.借助拼音、图片、随文识字、组词、利用形声字的规律等识字方法，认识“腰、坡等13个生字，读准多音字“空”的音；会写“直、边、加3个字，感受汉字的魅力，提高学生识字与写字的能力。2.通过自由读、齐读、展示读、同桌互读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文，找到故事里的小动物，读好带有“呀、呢、吗、吧”的问句和感叹句，读出正确的语气，感受朗读的美妙和童话的美好。3.运用联系生活实际、图文结合的方法了解“阴沉沉、山坡等词语的意思，通过动作体验“直起身子、伸了伸腰”的意思，结合词句段运用的例句学习扩句，感受语言表达的博大精深。

二、评价任务1.能正确认读“腰、坡、潮、湿等13个生字，读准多音字“空”的音，会正确书写“直、边、加3个字。（目标1）2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据语气词和标点读出正确的语气。(目标2）3.能用联系生活实际、图文结合的等方法理解词语意思，并根据词句段运用的例句，在语言表达上进行探索，适当的扩句，感受语言表达的博大精深。（目标3）

三、学习内容本单元以“夏天”为主题，从不同角度描绘了夏天的特点，让我们感受夏天的美好。其中《要下雨了》是一篇科普童话，用童话的方式说明了夏天的气象知识。本课要认的有13个生字，都是合体字。重点集中在第1、3、7自然段。其中大部分是形声字，如“腰、伸、潮、消、搬、响”，可以利用形声字的规律识记字形，并在语境中随文识字。课后设计了“读一读、记一记”练习，旨在通过组词的方式复习巩固这些词语。要求书写的共7个生字，其中口字旁的字就有5个，口字旁位置不同指导也不同。本课时书写“直、边、呢三个字，这三个字是本课写字的重点，需要更多的指导。“直”在书写时，五个横要注意长短的变化和位置，中间的三横要强调。“边书写时要注意“辶”的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短，要托住右边的“力字。“呢”书写时注意“口居于左上格，注意穿插笔的书法。本课中有较多词语难理解，需要联系生活经验，借助图片，如“阴沉沉、山坡”还有的词语可以通过动作演示理解，如“直起身子、伸了伸腰”，促进学生对课文中的现象进行更好的理解。在本课的朗读中，带有“呀、呢、吗、吧”的问句和感叹句较多，读出正确的语气，读好课文，有利于为后面分角色朗读及表演打基础。

四、学情分析《要下雨了》是一篇科普童话，一年级的学生的认知达不到深入了解，知道就行。在识字方面，学生经过一学期的学习，掌握了拼音识字、加一加、偏旁归类、利用形声字构字规律等多种方法，能较快地认读课文中的13个生字，课后的“读一读，记一记也能帮学生巩固识字。但是本篇课文有一个多音字和许多翘舌音的字，学生在认读时容易发生错误。本课的多音字“空”是本单元的唯一一个要求掌握的多音字，学生已经知道一声的读法，也可以组词，但是四声的读法学生比较陌生，需要老师引导，识记拼音并组词。另外，“沉、伸、潮、湿这些都是翘舌音的字，平舌音和翘舌音一直是学生发音的难点，教师需要反复指导并检测以求全部掌握。除了以上难点，剩下的字绝大多数学生能用自己觉得便捷的识字方法识记，读通课文，感受汉字的有趣。在写字方面，要帮助学生记住“直”中间是三横，“边的“辶”是3画而非两画，“呢注意穿插。在朗读方面，学生已经有初步的朗读能力，能基本将文章读正确，甚至读通读顺，可以根据词句大概理解文章的意思。本篇课文有几组对话，对话中有“呢、呀、吧”,整体感知时，不易读出问句和感叹句的不同语气，教师要多加关注指导，进一步提升朗读水平。一些特别的词语如“阴沉沉、山坡需要联系生活实际理解之后才能读出文章的韵味。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：情境导入，激发兴趣。（指向目标2）1.诵读儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。2.观看动画（乌云密布、狂风骤起、电闪雷鸣的情景）。3.自由说说看到的画面及听到的声音，说说自己的感受。4.跟着老师书空并齐读课题——要下雨了。1.导入新课：孩子们，老师今天为大家带来了一首儿歌，请大家先朗读，然后说说从这首儿歌的自然现象中你知道了什么？预设：要下雨了。2.老师觉得你们真善于观察生活，那我们一起来看一看要下雨时的动画吧。3.刚刚的动画展现了下雨前的景象，你都从中看到了什么？听到了什么？如果生活中遇到这样的景象你会有什么感受呢？4.下雨之前，自然界会有哪