接力版四下 Lesson 7 Where are you going？Period 1单元教学设计.docxVIP

新课标实施背景下的教学设计

课题：四下Lesson7Whereareyougoing?

教材：接力版（三年级起点）英语四年级下册

课型：Lesson7Whereareyougoing?

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕询问并回答“将要去哪里”这一主线，属于“人与社会”主题范畴。学习运用句型“Whereare/is…going?”询问某人将要去哪里及运用句型“…goingtothe…”做出回答。通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

Whereareyougoing?

Whereareyougoing?

呈现三幅情景对话图，学习询问并回答某人“将要去哪里”。通过

呈现三幅情景对话图，学习询问并回答某人“将要去哪里”。

通过两位同学之间的对话，学习用第三人称询问并回答某人“将要去哪里”。

Period2

Period2:巩固、复习，学习现在进行时中第三人称询问并回答某人“将要去哪里”Whereis…going?He/Sheisgoingtothe…

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知playground,shop,library

及句型Whereareyougoing?Imgoingtothe…

通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

通过学习，培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson7Whereareyougoing?Period1本部分学习的核心语言是学习询问并回答某人“将要去哪里”：Whereareyougoing?I’mgoingtothe…课文主要内容是三个不同情景中，人们互相询问并回答“将要去哪里”。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过在三个不同的场景中询问并回答“将要去哪里”，学习询问并回答某人“将要去哪里”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时学习询问并回答某人“将要去哪里”:“Whereareyougoing?I’mgoingtothe…”；同伴之间对话练习，询问某人并回答“将要去哪里”，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人“将要去哪里”所使用的核心语言:Whereareyougoing?I’mgoingtothe…;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答某人“将要去哪里”，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whereareyougoing?

I’mgoingtothe…

五、教学重难点

1.掌握单词playground,shop,library的意思及使用方法。

2.学习询问并回答某人“将要去哪里”:Whereareyougoing?I’mgoingtothe…。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人“将要去哪里”所使用的核心语言:Whereareyougoing?I’mgoingtothe…

1.Leadin

今天是星期天，Lingling要去看望她的爷爷奶奶，瞧，她正在路上。以Lingling周末去看望爷爷奶奶为情景引入本节课询问并回答某人“将要去哪里”的相关表达。通过三个不同情景中人们之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答某人“将要去哪里”的相关表达。

2.List