接力版五下 Lesson 7 Period 1单元教学设计.docxVIP

新课标实施背景下的教学设计

课题：五下Lesson7Yourparentswereyoungthen.

教材：接力版（三年级起点）英语五年级下册

课型：Lesson7Yourparentswereyoungthen.

年级：五年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元紧紧围绕谈论个人成长变化情况这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习be动词的过去式谈论个人信息，描述个人成长变化情况。通过学习，使学生能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；引导学生正确看待个人的信息变化情况,培养学生热爱生活、健康成长的积极情感。

Personalinformation

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Lingling的钢笔丢了，Peter帮她找钢笔。Lingling和Steven谈论自己的家庭照片。

Lingling的钢笔丢了，Peter帮她找钢笔。

Lingling和Steven谈论自己的家庭照片。

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习

Period1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇short,long,tall,thin,photo及句型“…was/were….…is/are….”

Period2:故事巩固、复习运用本单元重点单词、短语和句型。通过学习，掌握字母组合ow在单词中的常见发音/a?//?/。

通过学习，使学生能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；引导学生正确看待个人的信息变化情况,培养学生热爱生活、健康成长的积极情感。

通过学习，使学生能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力；引导学生正确看待个人的信息变化情况,培养学生热爱生活、健康成长的积极情感。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册Lesson7Yourparentswereyoungthen.Period1本部分学习的核心内容是学习be动词的过去式谈论个人信息，描述个人成长变化情况。课文主要内容是Lingling和Steven谈论自己的家庭照片。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Lingling和Steven谈论自己的家庭照片，学习be动词的过去式谈论个人信息，描述个人成长变化情况。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时主要学习be动词的过去式谈论个人信息，描述个人成长变化情况；同伴之间对话练习，谈论个人信息，描述个人成长变化情况，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。

三、教学对象分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用be动词的过去式谈论个人信息，描述个人成长变化情况所使用的核心语言:…was/were….…is/are…;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用be动词的过去式谈论个人信息，描述个人成长变化情况，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

…was/were….

…is/are…

五、教学重难点

1.掌握词汇short,long,tall,thin,big,photo的意思及使用方法。

2.学习运用“…was/were….…is/are…”用be动词的过去式谈论个人信息，描述个人成长变化情况。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的