人教版综合学习与实践第8册第11课 反过来想一想 教学设计.pdfVIP

人教版《综合学习与实践》四年级下册教学设计

课题第11课反过来想一想单元一学综合学习年级四

与实践

本课教材编排了“精彩瞬间-小试身手-

山外青山”的系列学习活动，旨在让学生了解从相反方向去进行思考的意义，培养学生创新

的意识和逆向思维，发挥学生的想象力和创造力。通过对生活中的现象的思考，找到解决

教材问题的新途径和新方法，开发学生思维，培养多思考、勤动手的能力。从生活中的现象了

分析解从已有事物或现象的相反方向进行思考

的意义，帮助学生形成发现问题，并解决问题的能力。通过“反过来想一想”的学习，引导

学生发挥想象力，创造力并提高学生的研究的兴趣。教材编排合理，教学环节注重实践与

理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。

价值体认：初步了解从相反方向去进行思考的意义，培养创新意识和逆向思维，发挥想象

力和创造力，获得有积极意义的价值体验。

责任担当：通过对生活中的现象的思考，找到解决问题的新途径和新方法，开发思维，培

学习养多思考、勤动手的能力，对自己的实践成果负责。

目标问题解决：从生活中的现象了解从已有事物或现象的相反方向进行思考

的意义，形成发现问题并解决问题的能力。

创意物化：通过“反过来想一想”的学习，能够发挥想象力和创造力，提高研究的兴趣和创

意物化的能力。

重点通过对生活中的现象的思考，找到解决问题的新途径和新方法，开发学生思维，培养多思

考、勤动手的能力。

难点从生活中的现象了解从已有事物或现象的相反方向进行思考

的意义，帮助学生形成发现问题，并解决问题的能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示图片（飞机和氢气球）氢气球上升是因为氢阅读故事激发学生的兴趣

气的密度比空气小，飞机飞行因为大气压强的原，从而引出与本

因，被空气托起，我们在生活中遇到问题时,不同课题相关的话题

的方向的思考，会有不同的结果。现在就让我们，启发学生，为

一起来尝试用“反过来想一想”的方法看一些问题,后文铺垫。

说不定会有意外惊喜。板书课题

讲授新课一、精彩瞬间

（一）想一想

1、请你看看图，想想司马光救人的方法与别的小讨论交流，从初步了解从相反

司马光救人的方向去进行思考

朋友有什么不一样。方法中了解反

的意义，培养学

生：别的小朋友想着喊大人把孩子从水里捞出来过来想一想。生创新的意识和

，也就是让人离开水，但司马光用的方法是让水逆向思维，发挥

学生的想象力和

离开人，他用了逆向思维的方法